《瀑布》教学设计第二课时 (西师版三年级上册)

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《瀑布》教学设计第二课时

教学目标:

  1、指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。

  2、引导学生理解重点诗句表达的意思,体会比喻句的好处。

  3、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面,获得美的熏陶,体会作者对祖国山河                无比热爱的思想感情。

 4、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。

教学重点、难点:

    读懂课文,体会瀑布的壮丽、奇异,增强热爱大自然、热爱祖国山河的   感情。

教学准备:

  幻灯片1(字词卡片、瀑布录像、优美的音乐、文字片) 

教学过程:

一、检查复习,导入新课:

1、 同学们,上节课我们初步学习了《瀑布》这篇课文,学会了本课的生字、生词,谁能大声地来读读这些词语?(出示幻灯片2,指名读)

2、谁能说说作者从哪些方面来写瀑布的? (引导学生说出这首诗主要写了瀑布的声音和样子。)(相机板书:声音  样子)

小结:大家说得很好,可见大家很喜欢这首诗,这节课我们继续学习《瀑布》这篇课文,通过深入学习,相信你们会更加喜欢这首诗的。(相机板书课题:瀑布)

二、自学思考:

  1、出示要求(出示幻灯片3):

  默读全诗,思考:

(1)哪些诗句是写瀑布声音的?

(2)哪些诗句是描写瀑布样子的?

(3)作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的?

2、自学讨论。

3、班内交流。

    

  第一节:瀑布的声音;

第二、三节:瀑布的样子。

写作顺序:由远及近

三、重点研读问题:

  1、瀑布声音的特点。

自由读这小节,想一想,瀑布的声音给你留下什么样的印象?你是从哪些词语或句子中看出来的?用△标出词语。

 (出示幻灯片4):(指名读)

  (1)“还没看见瀑布,先听见瀑布的声音”  还没看见瀑布,说明还没到瀑布跟前,就已经听到了它的声音,说明瀑布声音(一定很响 )  

(2) “好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。”这两个句子是什么句?(比喻句)把什么比作什么?这两个句子中哪些词语体现了瀑布声音很大,很壮观? 

 ① “叠叠”“涌”叠叠就是一层又一层,前浪未平。后浪又紧跟着涌上来,后浪推前浪。瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。

②“阵阵”“吹”  风吹过松林时,会发出“轰„轰„”的响声。瀑布从上落下来冲击岩石,跌进潭里,发出的就是像松涛一样的吼声。 大家想听听这些声音吗?(相机出示幻灯片)

小结:浪涌岸滩,风吹松林,多么美妙的声音啊!齐读第一小节,感受瀑布壮观美妙的声音。

(第一小节会背了吗?有请我们的背诵小明星们一起背诵一下)试着背诵第一小节的内容。

2、远望瀑布的样子

过渡:听着瀑布的声音,我们随着诗人转过山路瀑布就出现在了眼前。远望瀑布是什么样的呢?  

(相机出示幻灯片)

(1)齐读读有关诗句

 (2)从“忽然一转”这几个字中,你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的?你从中感受到了什么?

      (从背面听声音大,现在转到正面声音就更大了,感受到瀑布的声势巨大,一定雄伟壮观。)

 (3)“啊”字该怎么读呢?从中体会到作者当时的心情是怎样的呢?            (指名读,让学生品读出作者当时的惊与喜)

(4)A、远望瀑布是什么样,作者是怎么打比方的?

B、为什么先说没法比喻?又说“千丈青山衬着一道白银?”(引导学生重点通过以下词句进行理解)  

 “千丈青山衬着一道白银”中的“千丈青山”和“一道白银”  “千丈青山”实际不是真指千丈,是形容山高。“白银”是指瀑布。绿色的高山衬着白色的瀑布,多么美丽呀!这样鲜明的对比,使得瀑布显得更加壮丽。(板书:一道白银)  

  (引导学生从作者看到瀑布时的心情去理解。初见瀑布,它实在太美了,美得超出想象,一时被它的美吸引住了,想不出用什么比喻好。仔细看看瀑布的样子和周围的山,作者自然想出了这个比喻,并且用一个“衬”字,非常巧妙。) 

多么美丽的瀑布啊!请大家有感情朗读这一小节。边读边想象情景

(这一小节会背了吗?有请我们的背诵小明星们一起背诵一下)试着背诵这一小节的内容。

  3、近看瀑布的样子

    过渡:让我们跟随作者的脚步,来到瀑布的脚下,这时的瀑布又是什么样子呢?

出示幻灯片(1)指名读这一小节

    (2)“仰望”是什么意思?为什么站在山脚下需要仰望?(用诗句中的语句回答)作者是怎样写瀑布的?(指名说,并相机板书:珍珠的屏)

  师小结:  “屏”是指比较讲究的装饰品,把流动的瀑布比作珍珠的屏,多有意思呀!(白色的珍珠,晶莹剔透,光泽耀人,当流动的瀑布飞流而下时,与山石撞击,溅起的水花,在阳光的照耀下也晶莹透亮,就像珍珠一样,十分动人。“一座珍珠的屏”也体现了瀑布的雄伟和美丽。)  

当有风吹过时,珍珠的屏被吹散了,水花飞溅,腾起水气,缓缓飘落,这时就像烟一样飘飘悠悠,像雾一样朦朦胧胧,像尘一样四处飞散。此时作者已经入迷。

我们是不是也被这美丽的瀑布陶醉了?那就让我们带着赞美的语气读一读这一小节吧! ( 读这句话时,如烟,如雾,如尘之间停顿时间可略长些,声音轻而缓慢,更能够体现出作者此时看得入迷的心情。) (学生在已有的基础上练习朗读,师指导。)

(这一小节会背了吗?有请我们的背诵小明星们一起背诵一下)试着背诵这一小节的内容。

4、质疑:

为什么作者写到的第二、三小节瀑布的样子不一样呢? (因为作者的观察角度不同。)那么我们在写某些事物时,是不是也可以从不同的角度去写呢?这样就能使我们写作的内容更加丰富多彩。 

四、拓展延伸,升华情感

同学们,这么美的瀑布,给你什么感受?(喜爱瀑布,真想去看一看)  人们说,湖是大地的眼睛。老师认为,瀑布是大自然馈赠我们人类的美丽奇观,不管谁看到之后都会为之心动。你们还想看一看更为壮观的瀑布吗?(欣赏瀑布幻灯片)  怎么样?美不美?此时心中有何感想?(我们为祖国有这么雄伟壮丽的瀑布感到骄傲和自豪)(相机板书:雄伟壮丽)

那么,就让我们全体起立,再一次深情地吟诵《瀑布》。  伴随着优美的乐曲,我们即将结束这节课,愿叶圣陶笔下那壮美的瀑布永远留在我们每一个人的心中。在我们国家,像诗人看到的这样的瀑布还有许多,希望孩子们有机会一定要亲自去感受一下大自然的神奇和美丽。

板书设计:

板书设计:

             声音 浪涌岸滩、风吹松林   远 雄

       6、瀑布        一道白银              伟

             样子 珍珠的屏              壮

                                     近 丽

 
资料提供者:袁荣芳

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