| <浅水洼里的鱼>(网友来稿) |
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28 水洼里的小鱼 一 教学目标 知能目标：1 学会认7个生字；会写8个生字。 2 朗读课文，感悟语言，积累语言，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 过程与方法目标：培养学生通过朗读感受小男孩的善良，对生命的爱护和关注，让学生在读中体会情感，内化语言。 情意目标：进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 二 教学重点：引领孩子体会人物的心灵，感受人和大自然的和谐，理解“这条小于在乎”这样简单而又富有哲理的话。 三 教学准备：生字卡片，布置预习。 四 教学方法：朗读指导法。 五 课时安排：2课时 六 授课时间： 第一课时 一 揭示课题，质疑导入。鼓励学生提出问题。 二 初读感悟，认读生字词语。 1初读全文，让学生自由朗读，要求读准字音，读通句子，并初步感知课文大意。 说说自己读懂了什么；认识了哪些生字。还有哪些字不认识，什么不理解的。 2 认读词语：甚至 蒸发 死亡 继续 在乎 唠叨 3 交流认生字的方法，说自己最得意的一个注意。 三 精读理解，感悟语言。 1 引读第一自然段，体会小鱼的可怜，读出同情的语气。 2读第二至六自然段，演一演，体会小男孩救鱼时的执着与专注。 指导学生小组分角色表演性朗读。 全班分角色表演性朗读 (引导学生重点读好小男孩的话，演好小男孩的一系列动作。“我知道”要读得干脆些。文中出现了六个“这”，都要读得重一些，以表现小男孩救小鱼态度的坚决和专注。) 3启发思考与想象。 (1)小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡? (2)“我”听了小男孩的话和看到小男孩的表现后，会怎么想，怎么做? (3)你读了课文，有什么想法?说说你的心里话。 四 作业：1 口头组词，给每个生字组三个词。 2 讨论：看到小动物受了伤，你在乎吗？你会怎么做呢？ 第二课时 一 复习。 1 快速认读生字词语。 2 说说上节课的讨论结果。 二 指导写字。 1八个要写的字中，有四个左右结构的字，结构特点都是左窄右宽。先讲解、示范，再描红，后临写，指导学生把字写正确，写好看。学生在观察老师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法。临写时要做到一看二写三对照。 重点指导： “久”字的撇捺要伸展开，“乎”字的“横”、“至”字的下横要写长一些，“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要写成竖撇。 资料提供者：
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