<窗前的气球>(网友来稿)

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22 窗前的气球

一 教学目标。

★ 知能目标

1 会认7个生字。会写8个生字。

2 正确、流利地朗读课文。

3 培养阅读能力。

★ 过程与方法: 指导学生通过朗读理解课文,抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义,体会同学之间的真挚友谊。

★ 情意目标:体会同学之间的真挚友谊,懂得珍惜友谊。

二 教学重难点:识字、写字,积累词汇 ;提高阅读能力。

三 教学思路:

四 课前准备:挂图、自制课件:电子卡片、练习。

五 课时安排:2课时。

六 授课时间2003/11/9

第一课时

一 质疑导入,确定学习学习目标。

二 带着问题读课文。

1 自读课文,学习生字。

画出不认识或易读错的字,再出示有关生字,使生字学习与课文语境、学生实际紧密结合起来。

2采用多种方式认读生字。学习“科、亚、呆”,可以用“儿歌巩固识字”的方法。

儿歌巩固识字:   病房有个科利亚, 谁也不准来看他。

   静静躺,呆呆望,  孤孤单单想回家。

   科利亚,别难过,  你的同学有办法。

   红气球,飘来啦,   祝你快快康复早回家。

  

三 朗读感悟

1读通课文,整体把握课文内容。学生自主朗读课文,把课文读正确,读通顺。

2在朗读中体会课文的感情。

引导学生围绕开头质疑时提出的问题进行朗读、感悟。

(1)窗前的气球代表了什么?

(2)同学们通过这个气球,想对科利亚说什么?

(3)科利亚看到这个气球,心里会想什么?

出示词组: 一张病床 一扇窗户 一角天空

引导学生把这三个词组连起来说一句话,体会科利亚孤独、无奈的心情

3 朗读第四段,“气球上画着一张可爱的小脸”使科利亚想到了什么?读相应的句子:“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手划脚”这两句话蕴含的感情。要让学生体会到,科利亚由这张“可爱的笑脸”联想到的,是一幅多么美好的画面!

4 朗读第五段,猜一猜,科利亚为什么笑了?引导学生细心体会“科利亚望着窗外那张逗人的‘小脸’,高兴地笑了”这句话的意思。他也许是被“可爱的小脸”逗乐而笑,也许是为米沙的“创举”而会心地笑,也许是对同学们特殊的问候方式而感激地笑,也许是忘却了病房里的孤单开心地笑……

5读熟课文,初步做到有表情地朗读。

四 作业设计 

 1按照课文中的故事情节,演一演。也可以对故事情节进行适当改编,比如,用其他办法看望科利亚。

 2气球的妙用。发挥想象,说说气球还有什么巧妙的用处。下节课再交流。

  

第二课时

一 复习生字词语

二 语言训练:“气球的妙用”

  1多媒体出示各种各样的“气球”,引导学生同学做游戏。如,踩气球、顶气球、拍气球、吹气球。

  2提问激趣:气球除了可以用来游戏之外,它们还能用来做什么?鼓励学生的创见,让学生在竞争中学习。(可能出现的答案:装饰房间、会场;做广告,做信号,传递消息;代替鞭炮;为树苗遮太阳……)

三 指导写字。

  本课要求写的字半包围结构的较多:周、床、病,“角”字的下面也是半包围。因此,重点指导学生写好半包围结构的字。

 提醒学生注意广字旁和病字旁的区别,引导学生发现:凡是与疾病有关的字一般都用病字旁,如,“疼、痛、疯”。

四 课后作业:多媒体出示阅读资料,指导学生阅读。

   老师住院了

  动物幼儿园的河马老师生病住院了,动物们很着急。他们决定一起去探望河马老师。

  下课后,动物们向医院走去。小狐狸佳佳的腿受了伤,走路一颠一颠的,走得很慢很慢。

  动物们来到医院,他们围在河马老师床边问长问短。河马老师很高兴,摸摸小羊的脑袋,拉拉小狗的手……忽然,河马老师问:“小狐狸佳佳的腿好了吗?”

  “佳佳!”动物们这才想起了佳佳。

  小狗说:“他的腿还没好,走得很慢,在后边呢!”

  “啊!”河马老师收起了笑容。

  动物们全不吭声了,一个个低下了脑袋。一会儿,小猪渐愧地说:“我们应该帮助佳佳。”

  “对,我们应该帮助佳佳!”小兔轻轻地说。

  小熊忽地站起来,向门外走去:“我们去接佳佳!”

  “对,我们去接佳佳!”动物们呼啦一下都向门口走去。

  他们走呀走,走了好久,碰见了一颠一颠的佳佳。佳佳奇怪地问:“你们怎么回来了?”

  “佳佳,我们接你来了!快,我来背你!”小熊说着蹲下了身子。

  动物们纷纷向佳佳道歉,佳佳感动得眼泪都流出来了。

  小熊背着佳佳向医院走,小熊累了,小羊背;小羊累了,小猪背……

医院到了。这回,动物们一个不少,全来了。河马老师看看这个,又看看那个,连连说:“好,好,你们都是好孩子。”

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