《称赞》教学设计(网友来稿)
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一 教学目标。

★知能目标 1 会认12个生字。会写8个生字。

2 培养学生朗读、理解能力。

3 联系生活实际理解课文的能力。

★ 过程与方法： 指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义，体会正确的称赞以及多看别人的进步会使大家都受益这个朴素但是我们最欠缺的品质。

★ 情意目标：

教育学生多看别人的优点，学会欣赏，体会要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

二 教学重难点：识字、写字，积累词汇 ；体会课文的思想意义。

三 教学思路：本文是个富有哲理的小故事，通过故事是说明了一个道理：要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。人人都希望受到激励。故事情趣盎然。我采取让孩子读故事，讲故事，演故事。在朗读和表演中明白道理。联系生活实际，不但受到语言文字的训练，也起到明理、导行的作用。

四 教学准备：布置预习；课文插图；生字词语电子卡片

五 课时安排：2课时

六 授课时间：11月8日

第一课时

一 导入：

1 让学生谈谈自己的预习情况，其他人评价。由学生评价语言中“称赞”的成分导入新课。（结合学生语言环境，使课文的导入自然、亲切，而且和实际生活联系起来了。）

2说说“称赞”的近义词。( 我刚才表扬了***，还可以说我？)相反呢？揭示课题。

二 检查预习，练习复述。

1 分小组和个人读完课文。正音。

2 自由结合，自学生字词语。

3 利用电子卡片检查、巩固。

4 结合语境和生活实际理解词语。

看图片，学习“刺猬”；摸摸教室里小马扎，感受粗糙。抚摸自己的脸或者桌面，感受反义词“光滑”。（学习结合生活实际学习）

5 再读一读课文，尝试复述课文内容。

6划出不理解的地方。交流质疑。

三 读一读；演一演，感悟课文。

1 你觉得小獾值得称赞吗？从哪里看出的？读一读，说一说。

（教给学生抓重点词理解课文的能力。）

2 读第三、第九自然段，尝试用自己的语言称赞小獾和刺猬。

3 读第七、第十自然段，联系自己受到称赞时的实际感受，说说为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲劳？（领悟称赞的巨大力量，懂得要学会欣赏别人的优点，感谢别人的称赞。）

4 演一演，入境感受。

分角色表演课文，老师创设语境，在朗读中加深理解。

四 作业：

一星级：认读词语；积累词汇。

二星级：帮助生活老师或者同学做力所能及的事，感受劳动的快乐和受到称赞的喜悦。并写到日记里。

三星级：做一张心情卡，记录别人对自己的称赞和自己的心情。

第 二 课 时

一 做游戏复习词语。

1 开火车读词语。 2 放鞭炮读生字。

二 基本功训练。

1 小组竞赛，词语开花。

2 用“粗糙”造句。

3 积累“看了看、听了听”这类ABA结构的词汇。

三 指导学生写字。

1 观察所有生字，找出结构相同的。

2 重点指导“采”，搞清字形。

3 在田字格中写生字。

三 作业：夸一夸别人，学习用合适的语言称赞周围的人。

学会赞美 学会欣赏

小刺猬 称赞 小獾

学会自信、消除疲劳

资料提供者：



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