我要的是葫芦(网友来稿)

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14 我要的是葫芦

一 教学目标。

★知能目标 1 会认6个生字。会写8个生字。

2 培养学生朗读、理解能力。

3 联系生活实际理解课文的教育意义。

★ 过程与方法: 指导学生通过朗读理解课文,抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义,体会事物之间是有普遍联系的这个道理。

★ 情意目标:

教育学生结合实际懂得道理,明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事情。

二 教学重难点:教育学生结合实际懂得道理,明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事情。

三 教学思路:本文是个富有哲理的小故事,通过故事是说明了一个道理:事物之间是有普遍联系的。故事有趣味,但是道理对二年级的孩子来说却比较难总结。我采取让孩子读故事,讲故事,在朗读中明白“葫芦为什么都落了”,联系生活实际明白道理,起到明理、导行的作用。

四 教学准备:课文插图;生字词语卡片

五 课时安排:2课时

六 授课时间2003/10/20

第一课时

一 揭示课题,学习“葫、芦”两个字。强调“芦”的发音,在这里读轻声。说说葫芦是什么样子,出示词语卡片的背面(葫芦形状)

观察课文插图,认识“藤”字;看图1、2,学习“盯”和“哇”

二 初读课文,学习生字。

1 读课文,画出生字,借助拼音读准确。把读得不熟练的词语多读几遍,预备“摘葫芦”!(认生字词语卡片)

2 检查识记和预习。

读葫芦形状的卡片,会读的贴到老师板画的葫芦藤上。邻居、(可爱的)小葫芦、(细长的)葫芦藤、(雪白的)小花、自言自语、慢慢、哇、治病、盯着

3 从词语当中抽出生字再认。

4 我会找:哇——娃—— 洼——蛙

丁——盯——顶——钉

三 阅读感悟。

1 看图,说说两幅图有什么不同。

2 课文哪些话写了小葫芦特别可爱?找出来读一读。指导朗读,读出喜爱的感觉。教师和学生接读,“那个人每天都要去看几次”,强调“每天”。

3 可是,小葫芦怎么会都落了呢?快读读课文,找一找原因。把你认为能说明原因的重要的句子多读两遍。用自己的话说一说。

4 把学生分成三部分,两部分朗读对话,(其余是观众)在朗读中相机提问:叶子上的蚜虫还用治?(你在想什么?)有几个种子怕什么?(你在想什么?)

教师接读最后一段“没过几天,叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。”问“种葫芦的人”:看到这个结果,你心里想什么?什么感觉?

指导学生读中理解“自言自语”,读出人物喜悦、急切的语气。

5 问观众:你想对这个种葫芦的人说什么?

四 启发学生思考,明白道理。

师:老师相信,你们要是再种葫芦的时候,可不会像这个人这么糊涂了,会注意到叶子和葫芦是有联系的。种葫芦是这样,那做别的事情呢?你学完这个故事,想到什么了?联系生活实际说一说明白的道理。

五 结合板书,总结课文布置作业

一星级: 熟读课文,积累词语。

二星级:这个种葫芦的人知道错了,第二年,他改正了错误,细心地照顾自己的葫芦,葫芦长成什么样了呢?你可以画一画他种的葫芦,配上几句话来说明。

第二课时

一 复习巩固:认读词语;组词练习。用“挂、言、怪”组词。

说说“慢”的反义词。

二 指导学生在田字格中写生字。重点指导“慢”;“每”的笔顺。

看一看,发现规律,找出左窄右宽的字:治、棵、挂、怪、慢、哇

我要的是葫芦

有几个虫子怕什么!

可爱的小葫芦 蚜虫 慢慢变黄、落了

叶子上的虫子还用治?

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