苏教版八年级上册《诗人领袖》诵读欣赏 (苏教版六年级总复习)
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任先青

教学目标

一、理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象

二、理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精当

教学难点

把握毛泽东具有诗人气质的领袖身份理解全诗

一、作者简介：

  任先青 ： 1943年10月10日出生，山东莱州人。现为山东作协会员、德州市作协副主席、德城区文联副主席。1988年被命名为德州市首批“专业技术拔尖人才”。陆续于《诗刊》、《星星》、《黄河诗报》、《诗神》、《绿风》、《时代文学》、《山东文学》、《北京文学》、《人民日报》等全国报刊发表诗歌八百余首，出版诗集《无涯之心》、《心形的叶子》二部。个人传略入编《中国专家大辞典》等十余种大型辞书． 

二、结合以往学习诗歌的体会，想想欣赏诗歌一般有哪几个步骤？

首先，理解诗的内容和所表达的情感

其次，分析特色，选择诗的构思、表现方法、语言中的一个或几个方面进行                    赏析

三、理解诗的内容。

（一）、检查预习。

1、给加点字注音：

平仄                  磅礴                     酝酿

2、解释词语：

平仄：

磅礴：

潇洒

飞扬：

酝酿：

神思：

（二）、用自己喜欢的方式读诗。要求：

1、结合语境理解下列诗句的意思：

平平仄仄的枪声：

战地黄花  如血残阳  成了最美的意象：

一首气势磅礴的诗：

嘹亮的东方：

2、按要求填空：

 第一节：从诗的（             ）  方面 设喻；

 第二节：从诗的（             ）方面 设喻；

 第三节：重点刻画诗人的形象与风格；

 第四节：以代表诗作设喻；

 第五节：从诗的（             ）角度设喻 

3、全诗表达了作者对毛泽东的（                      ）之情。

四、再读本诗，理解构思的新颖和毛泽东的形象。讨论：

1、现代著名诗人柳亚子曾用“才华优美多娇，看千古词人共折腰。算黄州太守，犹输气概；稼轩居士，只解牢骚。”来高度评价毛泽东及他的词。你能否背一首毛泽东的与本诗内容有关的词？本诗是如何表现他作为诗人的一面的？

答：（1）化用了毛泽东的不少诗句，丰富了诗作的内涵

      （2）把他领导大家创业开国比作诗人酝酿诗作，从诗歌创作的主要方面设喻。

2、作为革命领袖的毛泽东，你能说出他的哪些重要的革命事迹？本诗又是怎么表现他领袖风采的？

秋收起义、以农村保围城市、用枪杆子夺取政权等

长征、庄严宣告“中国人民从此站起来了”

3、你能否用一句话概括本诗中毛泽东的双重身份之间的关系？

4、这首诗的角度新在何处？

五、你最欣赏这首诗中的哪一个比喻句？为什么？

六、小结写作特色：角度新颖

                  比喻精当

七、有感情的朗诵，品味这首诗

八、知识迁移

仿造冰心诗的形式和内容，用比喻的修辞手法写一首。

原诗：                              仿诗：

    墙角的花，                      ————             

   你孤芳自赏时，               ————

   天地便小了。                   —————

九、背诵这首诗和此诗中涉及的毛泽东的词。

写清楚一件事的起因、经过和结果

学习目标：学会写清楚一件事的起因、经过、结果

教学重点：完整地记叙一件事

教学难点：叙事清楚

学时安排：三教时

教学步骤：

1 组织学生自学“写清楚一件事的起因、经过、结果”。      

2 写作指导 范文引路（见课件），再口头讲述一个“我的故事”（先小组讲述，后全班交流，讨论得失）。  

3  以“       里的新鲜事”为题，写一篇记叙文。 

4 学生写作。

5 出示评改标准和要求（见课件），组织学生互改。

6 学生推荐作文，师生互动评改作文。      

7 教师听取各组意见，指导学生评分。      

8 课后学习：进一步自改作文。把自己改好的作文回家读给家人听。  
资料提供者：黄朝儒

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