| 陪桃育李访乡梓，教子抚孙履职责——家校联合家访小记 |
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仙桃市张沟二小 萧云松 一．前言 在市教育局倡导下，学校开展了“万名教师访万家”活动的热潮。近一个月中，在学校的组织和安排下，我们学校教师扎扎实实走访了学生家庭，受到学生家长和社会好评。 我与学校及位同事，分村组深入学生家庭，进入田间池边；与家长交流学生校内和校外状况，倾听家长意见和社会的要求；了解学生家庭状况，交流学生学习生活习惯，解答家长疑难问题，提出教育要求和建议；针对个别学生，采取相应措施。 二 家访日志 早上，我们几个教师来到到红光村，我先来到学生肖同家。 肖同爸爸外出打工，妈妈在家照顾她和弟弟，肖同父母文化较高，家长注重对学生进行家庭教育，尽力给学生营造良好的学习环境，家中配有电脑；肖同是班级干部，学生兴趣爱好广泛，爱好阅读和画画，班级黑板报主编，她能自觉学习与复习功课，各科成绩优秀；周末在家中适度上网学习，到村图书室阅读书籍，自己练习画画。 肖同家长反映：肖同每天早上提前到校，进班朗读课文；中午午餐后，急匆匆到校完成各科作业；下午回家后，先独立完成家庭作业，自觉预习与复习功课；晚上阅读语文课外读物。教师上课讲解清楚明白，学生各科成绩提高很快；教师工作认真负责，班级学习抓得紧，家长感谢老师的辛勤教育。 我们又来到“留守儿童”付为佳家，他爷爷正在家等着教师家访。 付为佳性格活泼开朗，能尊敬师长，团结同学；学习基础扎实，，有好的学习方法，学习习惯好，各科成绩优秀。父母外出打工，由爷爷奶奶照顾学习生活。付为佳爷爷是一位老民办教师，思想开明，祖孙关系融洽。他高度评价学校教育工作认真负责，更感叹家庭教育重要，自感教育孙女责任重大。付为佳爷爷，他亲自辅导小孩学习，辅导付为佳学习数学时，他感觉小学数学教材改变大，题目有难度，他给孙女讲解，有时孙女无法明白，他感觉有点力不从心。我对付爷表示敬意，给他作了相关解释。付为佳学习基础扎实，学习习惯好，有好的学习习惯，家长可以适当放手。有这样爷爷教育，的确是“留守儿童”的幸运。 接着，我们教师一行到三同学生他家。张强父母以前常年外出打工，由爷爷奶奶照顾，爷爷仅能给予孙子生活上的满足，没能力对孩子实施有效的家庭教育。爷爷教育方法不当，对张管强教过分严厉，他上课不能专心听讲，家庭作业完成马虎。我与科任教师平时多与他交流，有进步及时鼓励他，上课让他多发言，与他父母电话交流情况，他学习有所进步吗，期末考试获得“进步奖”，学习成绩和精神面貌有很大变化。 我们到他家后与他妈妈交流，张强妈妈介绍说，她和张强爸爸外出打工，张强以前一直由爷爷奶奶带，爷爷奶奶只能给他生活上的满足，而对孙子张强缺少管束和引导。祖孙辈年龄差距大，观念不一样，难以相互沟通。张强与父母交流少，小孩缺少关心与关爱，性格内向孤僻自卑。他妈妈只有回家照顾他的学习和生活。 张强妈妈接着说，本学期来，张强有很大改变，他现在活泼开朗，时刻挂着笑脸。每天回家都向妈妈讲述学校情况，说老师让他发言，得到了表扬；老师还说他数学学习有进步，汉字书写比以前更工整；他还特别提到，老师给他调整座位到教师中间。老师很关心他，他要努力学习，不要辜负老师和妈妈的期望。张强妈妈希望教师多鼓励他，加强对他学习的指导与帮助。 张强的转变让我感受到：家长和教师要更多地关注“留守儿童”，多给予关怀和鼓励；要家校联合，共同关心孩子的成长。 三．家访小结 一个月以来，我和几位教师分村组走遍学生家庭，和学生家长交流，共同探讨学生成长；访问学生左邻右舍，了解学生家庭状况；返校及时与学生沟通，落实解决相关问题，及时与家长反馈信息。针对家访中存在问题，略作探讨。 （一）家长学校应解决农村小学家庭教育的一些误区： 目前，从家访教学及与家长交往中，我们可以看到，农村小学家庭教育中有这样一些误区： 1.很多农村家长不注重对学生进行家庭教育，没有尽力给学生营造良好的学习生活环境。如我班留守儿童约占学校学生的50%，农村家庭教育严重缺位，特别是部分留守儿童爷爷奶奶，不能够或没能力对孩子实施有效的家庭教育，学生学习和教育放任自流。家长把教育责任全部推给教师和学校，加重了学校和教师的负担。 2. 家长本人没有树立良好榜样，打工父母的一些观念存在负面影响。部分家长认为，自己目前干苦力挣的钱，比文化较高的人挣钱还多，在他们心目中滋长着新的“读书无用论”思想，读书无用论”盛行。加上社会一些不良风气的影响，助长了孩子不良习惯和行为的滋生。家长对子女没有明确的要求，顺其自然。对子女的一切不闻不问，不负责任。因此，很难形成学校、家庭、社会共同教育，单方面的学校教育显得有些无能为力。 3.学生家长片面追求学生的语文数学高分数，而忽视孩子全面发展转化。有的家长对孩子的关注聚焦在智育方面，忽视了教孩子“做人”，且忽视了言传身教的作用。家长对学生文明礼貌教育欠缺（农村孩子讲脏话、粗话的深受家庭影响），学生无知，迷信，态度冷漠；家长还要要培养农村孩子自尊、自强合作意识，更要高度重视培养孩子们创新、思考能力。 4.多数家长文化偏低，家长不愿也没有能力对孩子实施有效的家庭教育。不少家长缺乏教育子女的正确观念方法，违背小学生成长的客观规律。他们不懂得如何了解孩子，如何与孩子沟通，如何选择教育方法来分析和处理教育问题。 （二） 家长应该关注留守儿童的教育。 我班有57名学生，父母一方在家的留守儿童28名，其中父母都不在家留守儿童有13名。我班大多数留守儿童在学习上自觉性差，纪律不强，被动地学习，没有养成良好的学习习惯，学习成绩较差。特别是父母都不在家的学生，由于监护人文化水平较低低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教，致使孩子的学习得不到有效的督促和引导。 1.要求家长努力承担起教子之责，明确教育子女是自己的应尽之责，家长应与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。家长应主动与子女的任课老师联系，加强沟通。向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法 2.家长还应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通，及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导；要求“监护人”一定要保证孩子充分的学习时间，一定要嘱咐其对孩子的严格要求，加强生活和学业的监护。 3.家长应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流。沟通的时间间隔越短越好，保证熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化；沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化得更棒，做得更好 4．提高家长教育子女的能力。家庭是学生成长的很重要的环境，家长是孩子的第一任老师，家长的家庭教育的水平如何是很重要的。不少家长缺乏教育子女的正确观念，在家庭教育过程中有许多困惑，他们不懂得如何了解孩子，如何与孩子沟通，如何选择教育方法来分析和处理教育问题。可见，教育子女的能力是家长素质的重要组成部分。只有提高家长教育子女的能力，才能真正有利于孩子的身心健康的发展，有利于学校的教育教学工作，有利于社会的飞速发展。 资料提供者：肖云松
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