《苹果里的五角星》教学设计 (苏教版四年级下册)

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 四年级语文第八册《苹果里的五角星》教学设计

学校:                授课教师:                     年      月      日

课  题               5苹果里的五角星

课  型 新授课 课 时 两课时

教学目标 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语;正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理清文章脉络,概括各个段落的大意

  3、人的创造力来源于打破常规的思维方式

教学重点 让学生亲手操作切苹果,发现五角星,从而在实践中激发学生的创新意识。

教学难点 从而在实践中激发学生的创新意识。

突破重点难点设想 1、通过读、写的方式让学生当堂记忆生字。在动手实践、启发疏导中理解文章意图,从而知道,创新就是换一种思维方式。

2、读课文了解事例,明确教材编写意图

教学媒体 小黑板、苹果

教  师  活  动  及  主  要  语  言  预  设 学生活动预设

第一课时

一、创景激趣,自主设疑

1、出示苹果的图片,谈一谈,苹果的了解

2、板书课题,齐都读课题,谈疑惑,提出问题

(二)学习生字

出示自学提纲,学生自读课文,学习生字词。

(1)读准字音,读顺句子,读通课文。

(2)查字典或联系上下文理解词语。

(3)给课文各段标上序号。

(二)检查自学情况

1、出示生字词

瞧、 横、疏、循、矩

2、谁给大家读一读,并为它组一个词。

3、重点强调:

“横”是后鼻音;“疏”是翘舌音;“循”是前鼻音,第二声。

4、指导书写:这些字都是左右结构,书写的时候要注意左右的间架结构安排——左窄右宽。

5、描红



出示苹果,交流汇报

按要求读文

指名读

学习生字

描红

二、研读感悟,自主探究

1、下面我们请同学们分段朗读课文,其他同学注意听

2、同学读完后你当小评委评一评他读得如何。

3、通过预习,和刚才听读课文,你能提出什么感兴趣的问题吗?

(1)课文讲了一个什么故事?

(2)“我”从中得到了什么启示?

4、现在请同学们围绕这些问题开展自学,不要忘记给课文分分段,概括出段意来。

5、汇报交流

第一段(1-4):写领居家的小男孩,把苹果拦腰切开,把苹果里的五角星给“我”看,出乎我的“意料”

第二段(5):我从横切的苹果发现五角星得到启示



指名读,互评

提出问题

分段,概括段意

汇报交流

三、多元导悟,合作解疑

1、学习一、二、三自然段

2、老师想请两位来扮演,一位读旁白

(1)、什么样的小男孩出现在我们面前了?

活泼,机灵、可爱

小男孩来向我展现新本领,那么大哥哥当时真的知道吗?那么同学们想不想知道呢,这里老师也有个苹果,我来切一切,大家看仔细了

3、学习四—五自然段

老师的切法为什么没有五角星呢

那么同学用词来形容老师的切法

板书:从顶部到底部(循规蹈矩)切法----一搬的苹果核

(2)、小男孩切苹果的方式和人们的通常的切法有什么区

别?

邻居家的小男孩真的让我们重新认识了一下苹果,真的让我们感到吃惊。            

学习“我见过…………。。”对比两种切法,想一想,这中切法为什么那么常时间没被发现呢

看来要想看到苹果里的五角星那真的得换一种新的切法发。那么从小男孩的切法中你发现什么。再读“我见过...”那么现在作者看到苹果里的五角星,看到举着苹果的小男孩,会都多惊讶呢,你能再读德更惊讶,更有感触吗

那么,现在作者面对小男孩会说什么?

四、巩固深化,学用延展

1、总结今天学习的内容

2、你能根据今天学习的内容出一至两道题考考大家吗?

3、你理解了什么是创新了吗?讲讲你知道的打破常规的故事。



说一 说

评价

切苹果  

观察

说一说

板书设计:

     5、苹果里的五角星

报告新闻   显示新本领

小男孩 拦腰横切苹果—五角星   创造力来源于打破常规

           见过……总是……从未见……更没想到  

教学反思:

 
资料提供者:赵正明

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