《苹果里的五角星》教学设计 (苏教版四年级下册) |
||||
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
四年级语文第八册《苹果里的五角星》教学设计 学校: 授课教师: 年 月 日 课 题 5苹果里的五角星 课 型 新授课 课 时 两课时 教学目标 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语;正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理清文章脉络,概括各个段落的大意 3、人的创造力来源于打破常规的思维方式 教学重点 让学生亲手操作切苹果,发现五角星,从而在实践中激发学生的创新意识。 教学难点 从而在实践中激发学生的创新意识。 突破重点难点设想 1、通过读、写的方式让学生当堂记忆生字。在动手实践、启发疏导中理解文章意图,从而知道,创新就是换一种思维方式。 2、读课文了解事例,明确教材编写意图 教学媒体 小黑板、苹果 教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设 学生活动预设 第一课时 一、创景激趣,自主设疑 1、出示苹果的图片,谈一谈,苹果的了解 2、板书课题,齐都读课题,谈疑惑,提出问题 (二)学习生字 出示自学提纲,学生自读课文,学习生字词。 (1)读准字音,读顺句子,读通课文。 (2)查字典或联系上下文理解词语。 (3)给课文各段标上序号。 (二)检查自学情况 1、出示生字词 瞧、 横、疏、循、矩 2、谁给大家读一读,并为它组一个词。 3、重点强调: “横”是后鼻音;“疏”是翘舌音;“循”是前鼻音,第二声。 4、指导书写:这些字都是左右结构,书写的时候要注意左右的间架结构安排——左窄右宽。 5、描红 出示苹果,交流汇报 按要求读文 指名读 学习生字 描红 二、研读感悟,自主探究 1、下面我们请同学们分段朗读课文,其他同学注意听 2、同学读完后你当小评委评一评他读得如何。 3、通过预习,和刚才听读课文,你能提出什么感兴趣的问题吗? (1)课文讲了一个什么故事? (2)“我”从中得到了什么启示? 4、现在请同学们围绕这些问题开展自学,不要忘记给课文分分段,概括出段意来。 5、汇报交流 第一段(1-4):写领居家的小男孩,把苹果拦腰切开,把苹果里的五角星给“我”看,出乎我的“意料” 第二段(5):我从横切的苹果发现五角星得到启示 指名读,互评 提出问题 分段,概括段意 汇报交流 三、多元导悟,合作解疑 1、学习一、二、三自然段 2、老师想请两位来扮演,一位读旁白 (1)、什么样的小男孩出现在我们面前了? 活泼,机灵、可爱 小男孩来向我展现新本领,那么大哥哥当时真的知道吗?那么同学们想不想知道呢,这里老师也有个苹果,我来切一切,大家看仔细了 3、学习四—五自然段 老师的切法为什么没有五角星呢 那么同学用词来形容老师的切法 板书:从顶部到底部(循规蹈矩)切法----一搬的苹果核 (2)、小男孩切苹果的方式和人们的通常的切法有什么区 别? 邻居家的小男孩真的让我们重新认识了一下苹果,真的让我们感到吃惊。 学习“我见过…………。。”对比两种切法,想一想,这中切法为什么那么常时间没被发现呢 看来要想看到苹果里的五角星那真的得换一种新的切法发。那么从小男孩的切法中你发现什么。再读“我见过...”那么现在作者看到苹果里的五角星,看到举着苹果的小男孩,会都多惊讶呢,你能再读德更惊讶,更有感触吗 那么,现在作者面对小男孩会说什么? 四、巩固深化,学用延展 1、总结今天学习的内容 2、你能根据今天学习的内容出一至两道题考考大家吗? 3、你理解了什么是创新了吗?讲讲你知道的打破常规的故事。 说一 说 评价 切苹果 观察 说一说 板书设计: 5、苹果里的五角星 报告新闻 显示新本领 小男孩 拦腰横切苹果—五角星 创造力来源于打破常规 见过……总是……从未见……更没想到 教学反思: 资料提供者:赵正明
|
·小学语文课件下载
| |||
『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频』『音像素材』 | ||||
【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 |