《练习5》教学设计 (苏教版一年级下册)
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2015-04-17 手机版




【教材分析】

    苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册练习五。本次练习安排五个项目，内容包括认清笔顺、学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。“认清笔顺”所列的范字都是在识字5至识字8中所学的生字。方格左边的偏旁也是学生在识字课文里认识的。把它们集中在一起有利于复习巩固。“学用字词句”是一道运用形声字构字规律主动识字、学词、学句的综合练习。共有三项内容：一是感受转转盘识字的乐趣，了解形声字的构字规律：形旁表义、声旁表音。二是说出形声字形旁的意义。三是读儿歌。通过朗读，领会儿歌的意思，感受语言的优美，体会形声字的读音与意义，激发学习汉字的兴趣，提高主动识字、学词学句的能力。“读读背背”第一项是积累词语的练习，这四个词语都是讲学习方法的。第二项是读背儿歌《伞花》，这首儿歌讲的是：雨天，同学们打着伞去上学，一把把色彩鲜艳的伞就像五颜六色的鲜花，也暗指祖国的花朵小学生们在学习、成长的过程中不怕困难，健康成长。“写好铅笔字”安排了3个带框的字，目的是让学生通过书写，懂得先外到内的书写规则。“口语交际”是一道以养成良好看书习惯为内容的言语交际实践练习。

【学情分析】

    一年级学生比较活泼、好动，练习课对他们来说比较枯燥，因此要想办法借助多媒体课件，用图片、游戏和故事激发他们学习的欲望。让他们在轻松、有趣的情境中去学习。从而抛开以往的偏见，爱上语文练习课。

【教学目标】

1、认清笔顺部分，能按笔顺书写本单元所学的汉字。

2、学用字词句部分，了解形声字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣，提高主动识字、学词学句的能力。

3、读读背背部分，通过诵读，帮助学生积累有关学习方法的词，丰富语言知识，学得一些科学的学习方法。读背儿歌，培养学生的朗读能力。

4、写好铅笔字部分，让学生按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。

5、口语交际部分，培养学生养成良好的看书习惯。流利、有感情地朗读课文，懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

【教学重点难点】

重点：学用字词句，了解形声字的构字规律。

难点：口语交际训练，以养成学生良好的读书习惯。

【教法、学法】

教法：创设愉快的教学情境，通过多媒体，用图片、游戏和故事激发他们学习的欲望。让他们在轻松、有趣的情境中去学习。

学法：自主学习、小组合作交流、采用多种读书形式读记，如：自由读、同桌互背、齐读、指名读。

【教学媒体】多媒体课件   

【教学设计】

第一课时（认清笔顺）

课时目标：

1、读记本单元所学的汉字。

2、认清生字笔顺，能按笔顺书写。

教学过程：

一、谈话引入

1、同学们，我们在写生字的时候有什么要求？指名学生说一说（认清笔顺，按笔顺写字）

2、这节课我们就来学习练习五的第一部分“认清笔顺”。

【设计意图：通过谈话使学生明确本节课的学习内容。】

二、指导学习生字笔顺

1、出示所有生字。

指名认读，注意学生读音是否正确。

2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？

请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习写几次。学生自己学习，解决学习中的困难。

3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。

4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。

5、师小结。

同学们，我们要想熟练掌握这些生字的笔顺，就要在平时的学习中反复练习。

【设计意图：采用各种学习方式读生字、写生字笔顺，教师再加以巡视指导，让学生复习巩固原来所学的生字笔顺。】

三、巩固练习

师：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。

1、出示：数笔画填空。

2、瓜：第四笔是（   ）

蛙：第八笔是（      ）  织：第三笔是（     ）  奶：第四笔是（       ）

坐：第五笔是（      ）  群：第十笔是（     ）  变：第七笔是（      ）

指名学生填空，集体订正。

3、出示：写出下列生字的笔画顺序。(指名学生按笔顺写字，集体评议。)

斗：                                                                         

夏：                                                                             

扇：                                                                            

丝：                                                                            

捉：                                                                             

事：                                                                            

睛：                                                                             

1、小游戏：对口令。

游戏规则：（1）生甲：斗怎么写？

生乙：斗这样写：点，点，横，竖。

（2）由学生任意抽字。

【设计意图：通过练习和玩游戏对口令使学生牢牢掌握第五单元的生字笔顺。】

四、课堂小结

同学们，这节课我们又把第五单元的生字复习了一遍，我们要想熟练掌握这些生字的笔顺，就要在平时的学习中反复练习。

【设计意图：让学生做个有心人，加强练习，写好生字笔顺。】

第二课时（学用字词句）

课时目标

1、进行有关形声字的字词训练。

2、按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字

教学过程：

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。

3、师：这次字词句学习分三个部分，读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“字的伙伴们展开的。 

【设计意图：培养学生的审题能力，通过读题明确本节课的训练内容。】

二、指导学习

1、请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？ （出示：丁）

2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“灯、盯、钉、叮”。

4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当。让学生认读词语。

5、师：这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。学生自由读儿歌。检查学生朗读情况，要求读正确。

6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。

师：看懂了图画，小朋友们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意思，这些词语的意思又是什么。指名回答。

7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。

讨论：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？“盯着”的“盯”为什么用目字旁？“钉子”的“盯”为什么用金字旁？指名学生回答。

8、教师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。

【设计意图：通过转转盘识字激发孩子的兴趣，牢固掌握由“丁”作为偏旁组成的形声字。在此基础上让学生理解形声字的特点。】

三、拓展练习

1、师：在汉字中类似的形声字还有不少。

　　出示：“包子水泡饱满跑步怀抱； 肚皮披风疲劳山坡破坏；少年沙子吵闹炒菜抄写”小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。

讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？

2、提问：你能找到以“青“作偏旁的形声字吗？ （指名说）

3、自己用这个方法再认识一组字，小组交流。

【设计意图：通过练习使学生积累字词，灵活运用字词。】

四、课堂小结

1、这节课你有什么收获？

2、今天，我们做了一件很有意义的事情，认识许多形声字。希望我们做个有心人，注意积累，帮更多的字找朋友。

【设计意图：让学生树立做识字的有心人的思想。】

第三课时（读读背背、写好铅笔字）

课时目标：

1．熟记成语与儿歌。

2．按从外到内的顺序，练习书写半包围结构的三框儿且框口朝下的字。

教学过程：

一、读读背背

1、学习成语

（1）看图：图上的小朋友在干什么？师：这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！

①出示：循序渐进    由浅入深

②借助拼音自由读，要求读正确。

③检查读正确情况。

④结合图片想想这两个成语是什么意思呢？学生简单说说自己的理解。教师补充。

⑤指导朗读，读出韵味。

（2）师：这个小朋友写字时怎么样呢？你怎么看出他很认真？这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不忘记复习前几天写过的字。

①出示：日积月累     温故知新

②借助拼音自由读，要求读正确。检查读正确情况。

③这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。学生说说自己的理解，教师补充。

④指导朗读，读出韵味。

（3）学生自由练读，同桌练习背诵。

（4）检查背诵情况。 （指名背、指名把成语补充完整。）

循(    )渐(    )   由(    )入(    )  (    )积(    )累   温(    )知(    )

【设计意图：结合图片来学习四个成语，知道这是有关学习方法的成语，这有助于学生的理解和读背。同时读练结合，可以检测学生读背的情况。】

2、学习儿歌。

（1）看图，说说图上画了什么。

（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。

　①指名朗读，教师范读。

　②学生自由朗读，回答教师问题：“花儿”指什么？（学生）“风雨”指什么？ （困难）

（3）同学们遇到困难应该怎么做？应带着什么样的心情读呢？

（4）师：同学们现在我们就好象在一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？

（5）练习朗读、背诵。

（6）检查朗读、背诵。 

（7）填空

一把把伞，一（朵朵花），花儿不怕（风吹 )，花儿不怕（雨打），（花儿）涌向校园，校园开满（鲜花）

【设计意图：结合图片来学习四个成语和儿歌，有助于学生的理解、读背，在读的同时加强感情朗读的指导，激发学生的学习兴趣。同时设计相应的练习，可以检测学生读背的情况。】

二、写好铅笔字

　　1、指导

（1）复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。

（2）今天，我们学写“同、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写？（先外后里）

（3）教师范写“同、问、网”3个字。

2、练习。

（1）练习描写“同、问、网”3个字，各仿写1个。

（2）教师巡视指导。

3、小结。

（1）表扬写得好的同学，指出存在的问题。

（2）进行纠正性练习。 

【设计意图：在教学这部分时，循序渐进推入。先让学生掌握这三个字的结构和书写规则，教师加以范写，为学生后面的范写奠定基础。学生写时教师巡视指导，指出存在的问题，力求让学生写好这三个字。】

　　　　　　　　　　　　第四课时 （口语交际）

课时目标：

 1、了解什么是正确的读书姿势及读书时应注意的事项。

2、训练学生正确的读书姿势，养成良好的习惯。

教学过程：

一、激趣导入

1、师：有一个叫明明的一年级小朋友很爱看书。这几天，小明发现自己看书的时候有些看不清了。于是，他就去医院检查视力，医生给他诊断为近视。这是怎么回事呢？同学们来帮明明找找原因。（课件出示）

2、指名学生看图说一说

爱看书的小明看书的时候，是走着看书；他有的时候吃着饭看着书；还有的时候，躺在床上看书。

师：我们一定要养成良好的看书姿势，不要像小明那样，在不正确的姿势下看书。看书时使用怎样的姿势才正确呢？今天我们一起来讨论讨论吧！（板书：看书）

【设计意图：通过看图讲故事引出课题，激发了学生的学习兴趣，明确本堂课的活动主题，也认识到了错误的读书姿势产生的后果。】

二、演示导行  

1、出示读书姿势图  

（1）请同学们看图。读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，身体坐直，头正肩放平，再把书拿起来斜放在桌面，眼睛离书本一尺远。   

（2）教师示范，学生跟着做。(注意：眼睛离书本一尺远，可跟学生解释，“尺”相当于你们文具盒的边长那么长，只要把文具盒放在眼睛和书之间量一量就可以了。)   

（3）教师巡视，纠正。请同学上讲台示范。

2、学生跟着做。看图讨论（课件出示）

师：同学们，现在大家来讨论，图上小朋友的看书姿势正确不正确，为什么？（四人小组讨论，指名汇报。）

相机板书：不躺着看      不走着看         保持一定距离

3、提出其他的注意事项 

师：除了以上几点外，我们在看书时还要注意以下几点:（1）不能在昏暗的光线下看书。（2）不能坐在车上看书。（3）不要弯背看书。

【设计意图：通过看正确的读书姿势图，教师示范学生跟着做，以便让学生牢牢掌握读书的正确姿势。学以致用，让学生讨论图上小朋友的看书姿势正确不正确，加深对正确读书姿势的认识理解和应用。】

三、巩固延伸

1、师：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛。老师送同学们一首《读书姿势歌》，让我们来读读记记吧。

出示《读书姿势歌》指名读、自由读、齐读。

读书姿势歌

读书时，要注意，眼离书本要一尺。

脚放平，背挺直，胸离桌子约一拳。

书本稳稳拿手中，还要稍稍向外斜。

条条要求牢牢记，还要天天坚持练。

2、让学生用正确的读书姿势一齐读读课本上的读读背背。

3、练笔：此刻，我想同学们一定有些话想对因看书姿势不对而眼睛近视的小明说，用几句话写下来。学生自由写，指名读给大家听，师生点评。

【设计意图：通过读《读书姿势歌》和小练笔，读写结合，让学生更进一步明确看书要注意保持正确的读书姿势，保护好自己的眼睛。】

四、课堂小结

坐有坐相、站有站相。读书也有自己的正确姿势，希望同学们在以后的学习中养成良好的看书姿势，保护好我们的眼睛，别忘了看完书向远处望一望,让眼睛休息休息，每天还要坚持做眼保健操。

【设计意图：对学生进行思想教育，保护眼睛，养成良好的看书姿势坚持到底。】

板书设计：

                      不躺着看

           看书        不走着看

                 

                      保持一定距离 
资料提供者：周建伟

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