《乌鸦喝水》教学设计 (人教版一年级下册) |
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人教版小学一年级下册《乌鸦喝水》教学设计 第一课时 【学情分析】本班有14个学生,通过预习,大部分学生已经能流利朗读课文,对于他们来说要领悟乌鸦的聪明仍然有一定难度,因此,教学中应该突出以读为主,以读促思的方法,调动学生积极思考。 【教学目标】 知识与技能:认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个生字。 过程与方法:初步理解课文内容,读准字音,读通句子。 情感态度价值观:初步明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 【教学重点】识字,写字。 【教学难点】朗读课文,感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程。 【教学准备】PPT、生字卡片、课题、乌鸦图片。 【教学过程】 一、激趣导入。 1.小朋友,认识这种鸟吗?(多媒体出示乌鸦图) 看看乌鸦是什么样子的。(黑色的羽毛,尖尖的嘴) 你们觉得乌鸦美丽吗? 乌鸦可喜欢动脑筋了,今天我们一起去看看聪明的乌鸦的故事。 2.贴出课题。齐读课题。 3.识字教学“乌、鸦”。 二、学习课文第1自然段。 1.检查预习情况。 乌鸦喝水是怎样一个故事呢。让我们一起安静的听一听这篇课文。 听完之后我请一位小朋友用简单的几句话告诉我课文内容。 2.检查生字词掌握情况。 (1)乌鸦为什么要找水喝?引出“渴”和“喝”比较学习。 (2)乌鸦是怎样找水喝的?引出“到处”是什么意思?(处处) 读第一句话要把“到处”重读,老师范读,学生练读。 3..理解课文内容。 (1)乌鸦通过努力终于找到水,它此刻的心情如何。(高兴、激动) 请小朋友们用高兴的语气一起读一读第二句话。 (2)当乌鸦找到水的时候又发生了什么事情。(喝不着水) (3)谁能告诉我,乌鸦为什么喝不到水?(水不多,瓶口又小) 过渡:乌鸦喝不到瓶子里的水,怎么办呢? 这时候说明乌鸦在干什么。(动脑筋想办法) 指导朗读:“怎么办”读得稍微慢些,好像在动脑筋。 1)请男生女生分别来读这一句。 三、学习课文第2自然段。 1. 当乌鸦遇见困难的时候,它会怎么想怎么做? 指名读第二段。 (总结:遇见困难要动脑筋想办法,学会先观察。) 2.乌鸦想出什么办法了?引出“办、法”教学。(小组讨论) 四、学习课文第3自然段。 1.齐读第3自然段,说说乌鸦是怎样喝到水的。 2.从文中看出这是一只怎样的乌鸦。(聪明能干、爱动脑筋) 过渡:那我们也要向乌鸦学习,接下来就比比看遇见写字方面的困难,谁更加能干! 五、指导书写。 重点指导”可“”办“两个字。 1.出示“可”“办”,提问:如何记住这个字。(丁口可)(力点办) 首先我们要先学会观察,谁告诉我,要写好“可””办“字要注意什么。 1)“可”字横要写长一点,注意”口“在田字格中位置。 2)“办”字中的撇是竖撇,注意观察左右“点”的区别。 出示笔画顺序。 2.生先描红,再练写。(教师巡视检查,及时纠正问题。) 3.展示学生作品,师生共同评价。 六、感悟道理。 资料提供者:王淼淼
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