大禹治水(网友来稿) |
||||
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
大禹治水 第一课时 教学内容:初读课文。细读第一自然段。 教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。 教学重点:了解课文大意。 教学准备:投影片。 教学过程: 一、揭示课题。 今天,我们来学习一篇古代传说,课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。 板书课题,指名读"大禹"。 简介大禹:古代部落联盟的领袖,一位为民造福的英雄。 二、初读课文,了解课文大意。 1、学生自由轻声练读课文。 2、检查自读情况。 指名逐段试读课文,师生共同纠正读错的地方。 有些句子比较长,提醒学生注意句中的停顿。 3、范读课文,思考讨论:这篇课文主要写的是谁?写了一件什么事? 4、口头填空。 课文主要讲的是大禹为了( ),三次经过家门都没有( )。 三、细读第一自然段。 1、指名读,思考:这一自然段主要告诉我们什么? 洪水给老百姓带来了严重的灾难。 从哪儿可以看出洪水很凶猛?"无家可归"是什么意思?这些情况发生在什么时候? 2、指导朗读。 要用急切的语气读出洪水凶猛 的态势,其中"滔滔、淹没、冲倒、无家可归"要重读。 指名试读。 学生自由练读。 集体齐读。 四、洪水如此凶猛,造成的灾难如此严重,老百姓就这样日复一日,年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓,一位英雄大禹出现了,他不辞辛劳,想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。 五、课堂小结。 六、布置作业。 有感情地朗读课文。 第二课时 教学内容:理解课文。 教学目标:理解课文,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。 教学难点:体会大禹的英雄形象。 教学准备:投影片。 教学过程: 一、复习检查。 1、抽读生字卡片。 2、按要求说出本课生字。 翘舌音的字;前鼻音的字;后鼻音的字;边音的字。 3、说说"治、洪、姓"的结构和偏旁。 二、继续 细读课文。 学习第二自然段 1、指名读课文:说说这一段共有几句话?哪一句是写大禹想的?哪几句是写大禹做的? 2、指名读第二、三句,说说大禹是先干什么,后干什么。 先了解情况,后治理洪水。 哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛?(走遍、吃近) "走遍""吃尽"说明了什么?(说明大禹了解情况走的路多,范围很广,什么苦都吃到了) "千山万水""千辛万苦""九条大河""九座大山"这几个数字都不是表示数字,而是表示很多。 要带领老百姓开山挖河,完成引水入海的浩大工程,课文中,说大禹吃尽"千辛万苦"。小朋友们想一想:他可能会吃哪些苦呢? 学生自由想象,充分体会大禹的英雄形象。 3、指导朗读。 "决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开"要重读。 学习第三自然段 1、指名读,思考:这一自然段一共有几句话?告诉我们一件什么事? 2、自由读课文,找出本自然段中表示数量的词。 (13年 三次 一次 十多岁) 这些表示数量的词强调了什么?突出表现了什么? 3、指导朗读。 上述数量词要重读。 自由练读,集体齐读。 学习第四自然段 1、齐读,想:为什么说大禹是一位伟大英雄呢? 引导学生联系第二、三自然段讨论。 2、老百姓会怎样感谢大禹?启发想象。 3、齐读,体会"代代相传"的意思。 三、练习背诵课文。 1、引导背诵。 2、自由练背。 3、指名背诵。 4、齐背课文。 第三课时 教学内容:教学生字词,课堂练习。 教学目标:1、学会本课生字词,理解词语。 2、进一步理解课文内容。 教学 准备:投影片。 教学过程: 一、复习 1、给多音字组词。 没 倒 2、扩词。 治 久 理 伟 二、教学部分字形,指导书写。 1、教学生字字形。 引导自学下列生字:理 形 指导下列几个字的笔顺:伟 雄 提醒学生注意:久的写法。 2、指导书写。 3、学生练习描红。 三、课堂练习。 1、读一读,再抄写。 洪水 冲倒 治理 很久很久 地形 引导 父亲 伟大英雄 2、按要求填空。 洪:有( )画,第七画是( )。 父:有( )画,第五画是( )。 理:有( )画,第六画是( )。 姓:有( )画,第四画是( )。 四、作业。 有感情地背诵课文。 资料提供者:
|
| |||
『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频』『音像素材』 | ||||
【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 |