| 《我的战友邱少云》教案(网友来稿) |
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5年级： 科目: 语文 年 月 日 课 题 我的战友邱少云 课 型 新授 教法 讨论法 课时 2 教 学 目 标 认知目标 1．生字：控、伪、蔓、熄、绞、挪、歼。 2．新词：控制、蔓延、潜伏、刀绞、伪装、挪动、歼灭、纹丝不动、居高临下、突然袭击。 能力目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵6—8小节。 2、理解课文内容，体会作者的思想感情。 情感目标 通过学习邱少云在烈火烧身时自觉的严格遵守纪律的崇高精神，向学生进行自觉地严格地遵守纪律的教育和爱集体、爱祖国的教育。 教学重、难点及突破措施 1．学习重点词句，从周围环境及人物外表体会人物的内心，是本课教学重点，也是难点。 2．写邱少云的内心活动的片断练习是另一个难点。 教 具 录音机、教学挂图 教 学 体 会 教 学 过 程 教 学 内 容 双边活动 第一课时 1．检查预习，质疑问难。 （1）指名读课文，正音解词。 （2）读出你最受感动的段落。 （3）交流预习后的初步感受。 （4）学生质疑。 2．揭题引读，学生自悟。 （1）板书课题，学生解题。 《我的战友邱少云》从课题看，本文主要写几个人物？主要人物是谁？ （主要有两个人物：“我”、邱少云。主人公是邱少云。） （2）简介作者及社会背景。 这篇课文是一篇革命回忆录，故事发生在朝鲜战场上。作者是李元新同志。是邱少云生前所在班的副班长，邱少云的亲密战友，二级英雄。他曾和邱少云一起参加“391”高地的战斗，亲眼看到邱少云英勇牺牲的全部情况，本文是作者对当时情景的回忆。 一九五○年，新中国刚刚成立，美帝国主义发动了侵朝战争，战火烧到了我国的鸭绿江边。中国人民志愿军为了抗美援朝，保家卫国，雄纠纠，气昂昂地跨过了鸭绿江，和朝鲜人民并肩作战，打败了美国侵略军，把以美国为首的所谓联合国军赶到“三八”线以南，迫使美国在停战协定上签了字。 在这场战斗中，中国人民志愿军发扬了爱国主义和国际主义精神，涌现出了许多可歌可泣的战斗英雄，被祖国人民誉为“最可爱的人”。邱少云烈士就是其中的一个。 3．初读课文，整体感知。 （1）指名按自然段读课文，简要说出课文主要写什么事？按什么顺序写的？你感觉邱少云是怎样的人？ （2）学生读后讨论回答。 （课文主要写在抗美援朝的一次战斗中，“我”和邱少云所在连队执行潜伏任务，通过“我”的细致观察和内心活动，写出邱少云同志为了整个战斗的胜利，严守纪律，以惊人的毅力、顽强的意志，忍受烈火烧身的剧烈痛苦而壮烈牺牲的英雄事迹。是按事情发展的顺序写的。邱少云是个自觉地严格地遵守纪律的伟大战士。） 4．扩展：按四段读课文，概括每段的小标题。 如：可编为：（1）拔毒牙；（2）潜伏好；（3）勇献身；（4）速取胜。 5．作业：（1）抄写词语； （2）熟读课文。 第二课时 一．复习上节所学内容。 （1）简要说出课文的主要内容。 （2）课文反映邱少云的什么精神？（反映邱少云不畏牺牲、严守纪律的崇高精神。） （3）导入新课，课文哪几段最能突出这中心呢？（课文第三段最能表达这一中心。） 2．学习第三段。 （1）指名读第3段。出示思考题： ①邱少云在烈火烧身时是怎样做的？他是怎样想的？ ②邱少云的思想活动是怎样体会到的？ （2）学生读文，勾画答案，准备交流。 （3）组织学生交流，教师点拨。 ①读第八小节进行理解品析。 A．哪句话是写邱少云心里活动的？用“——”画出。（为了……为了……为了……。”这是一组排比句。与前文哪段照应？） B．找出描写邱少云外表的句子。“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。……直到最后一息，没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”这里先运用一个比喻句。刻画出英雄邱少云意志坚强巨人般的形像。从这些描述中可以体会到邱少云惊人的毅力，为了胜利，坚持隐蔽，宁愿牺牲自己的决心。 ②我们从作者的内心描写也可以体会到邱少云的内心活动。（出示投影片）（指名读。按老师提出的问题进行品析。） A．“我”的心绷得紧紧的……这是什么时候的心情？这时“我”的心里活动是怎样的？ B．为什么“我不敢朝他那看”，但“又忍不住不看”？ 写出了“我”的复杂心情。烘托了邱少云被烈火烧身的危险处境和痛苦情况。“我”与邱少云是朝夕相处的亲密战友，怎么能忍心眼看着邱少云被烧死。又“忍不住不看”，是说战友面临危险，“我”焦灼万分，关心战友之情促使“我”忍不住不看”。 C．“我的心像刀绞一般”……这是什么时候的心情？这时候“我”的内心活动是什么？ 最后运用比喻句。“我的心像刀绞一般”这是火烧到邱少云身上时的心情。概括而形像地写出“我”极度痛苦而又复杂的心情。 ③小结：“我”目睹此情此景，心情很复杂：由紧张到担心到不忍心到不放心到痛心，烘托了邱少云的险恶处境及他的内心活动。那么通过“我”的内心你体会到邱少云的内心是怎样的？ （邱少云一定会想：为了整个战斗的胜利，我要严守潜伏纪律，坚持隐蔽，哪怕牺牲自己。） （4）指导学生看图说说邱少云所处环境和烈火烧身时的表情、动作、展开联想说说邱少云的内心是怎么想的？ ①学生边看图，边练习说。 ②指名口述。 （5）感情朗读，深化理解。 ①重点指导读第八小节时指导学生要读出“我”焦灼不安的复杂心情。 ②读第八小节时，要读出邱少云坚强意志和不畏牺牲的精神。语气坚定有力，语调由高到低，语速由稍快到较慢。 ③读第九小节时，读出为邱少云报仇的强烈感情，语速较快，语调较高，语气坚定有力，让学生感到自己好像也和战士一起冲上了“391”高地，为邱少云烈士报仇。 3．学习第二段。 （1）指名读第六小节前两句思考：为什么邱少云能扑灭身上的烈火而不扑，“我”就在他附近，能救邱少云而不去救？下面学习第二段。 （2）指名读第二段。思考：他们隐蔽在什么地方？要求是什么？“纹丝不动”是什么意思？ ①学生边读边勾画答案。 ②学生交流，教师点拨。 ③小结：在生死关头，在个人与战友，个人与集体，个人与国家利益矛盾的时候，邱少云想到是战友、集体、国家，这是多么伟大的战士呀！真是值得我们学习呀！ 4．以读代讲一、四段。 5．作业：背诵课文6～8小节。 达 标 测 评 一、把下面词语补弃完整，并解释所填的字。 居高（ ）下（ ）山遍野（ ）丝不动 突然（ ）击 满（ ）怒火 二、按原文填空，再按要求回答问题。 为了________，为了________，为了________，邱少云像________，________火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，________，也没________，也没________。 1．用“——”画出表现邱少云心理活动的句子。这句是什么句式？在这里起什么作用？ 2．2．用“ ”画出一个比喻句，说出把什么比作什么？ 3．为什么说邱少云是一个伟大的战士？ 板 书 设 计 我的战友邱少云 资料提供者：
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