《我的战友邱少云》教案(网友来稿)

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5年级: 科目: 语文 年 月 日

课 题 我的战友邱少云

课 型 新授 教法 讨论法 课时 2







标 认知目标 1.生字:控、伪、蔓、熄、绞、挪、歼。

2.新词:控制、蔓延、潜伏、刀绞、伪装、挪动、歼灭、纹丝不动、居高临下、突然袭击。

能力目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵6—8小节。

2、理解课文内容,体会作者的思想感情。

情感目标 通过学习邱少云在烈火烧身时自觉的严格遵守纪律的崇高精神,向学生进行自觉地严格地遵守纪律的教育和爱集体、爱祖国的教育。

教学重、难点及突破措施 1.学习重点词句,从周围环境及人物外表体会人物的内心,是本课教学重点,也是难点。

2.写邱少云的内心活动的片断练习是另一个难点。

教 具 录音机、教学挂图

教 学

体 会

教 学 过 程

教 学 内 容 双边活动

第一课时

1.检查预习,质疑问难。

(1)指名读课文,正音解词。

(2)读出你最受感动的段落。

(3)交流预习后的初步感受。

(4)学生质疑。

2.揭题引读,学生自悟。

(1)板书课题,学生解题。

《我的战友邱少云》从课题看,本文主要写几个人物?主要人物是谁?

(主要有两个人物:“我”、邱少云。主人公是邱少云。)

(2)简介作者及社会背景。

这篇课文是一篇革命回忆录,故事发生在朝鲜战场上。作者是李元新同志。是邱少云生前所在班的副班长,邱少云的亲密战友,二级英雄。他曾和邱少云一起参加“391”高地的战斗,亲眼看到邱少云英勇牺牲的全部情况,本文是作者对当时情景的回忆。

一九五○年,新中国刚刚成立,美帝国主义发动了侵朝战争,战火烧到了我国的鸭绿江边。中国人民志愿军为了抗美援朝,保家卫国,雄纠纠,气昂昂地跨过了鸭绿江,和朝鲜人民并肩作战,打败了美国侵略军,把以美国为首的所谓联合国军赶到“三八”线以南,迫使美国在停战协定上签了字。

在这场战斗中,中国人民志愿军发扬了爱国主义和国际主义精神,涌现出了许多可歌可泣的战斗英雄,被祖国人民誉为“最可爱的人”。邱少云烈士就是其中的一个。

3.初读课文,整体感知。

(1)指名按自然段读课文,简要说出课文主要写什么事?按什么顺序写的?你感觉邱少云是怎样的人?

(2)学生读后讨论回答。

(课文主要写在抗美援朝的一次战斗中,“我”和邱少云所在连队执行潜伏任务,通过“我”的细致观察和内心活动,写出邱少云同志为了整个战斗的胜利,严守纪律,以惊人的毅力、顽强的意志,忍受烈火烧身的剧烈痛苦而壮烈牺牲的英雄事迹。是按事情发展的顺序写的。邱少云是个自觉地严格地遵守纪律的伟大战士。)

4.扩展:按四段读课文,概括每段的小标题。

如:可编为:(1)拔毒牙;(2)潜伏好;(3)勇献身;(4)速取胜。

5.作业:(1)抄写词语;

(2)熟读课文。

  第二课时

一.复习上节所学内容。

(1)简要说出课文的主要内容。

(2)课文反映邱少云的什么精神?(反映邱少云不畏牺牲、严守纪律的崇高精神。)

(3)导入新课,课文哪几段最能突出这中心呢?(课文第三段最能表达这一中心。)

2.学习第三段。

(1)指名读第3段。出示思考题:

①邱少云在烈火烧身时是怎样做的?他是怎样想的?

②邱少云的思想活动是怎样体会到的?

(2)学生读文,勾画答案,准备交流。

(3)组织学生交流,教师点拨。

①读第八小节进行理解品析。

A.哪句话是写邱少云心里活动的?用“——”画出。(为了……为了……为了……。”这是一组排比句。与前文哪段照应?)

B.找出描写邱少云外表的句子。“邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。……直到最后一息,没挪动一寸地方,没发出一声呻吟。”这里先运用一个比喻句。刻画出英雄邱少云意志坚强巨人般的形像。从这些描述中可以体会到邱少云惊人的毅力,为了胜利,坚持隐蔽,宁愿牺牲自己的决心。

②我们从作者的内心描写也可以体会到邱少云的内心活动。(出示投影片)(指名读。按老师提出的问题进行品析。)

A.“我”的心绷得紧紧的……这是什么时候的心情?这时“我”的心里活动是怎样的?

B.为什么“我不敢朝他那看”,但“又忍不住不看”?

写出了“我”的复杂心情。烘托了邱少云被烈火烧身的危险处境和痛苦情况。“我”与邱少云是朝夕相处的亲密战友,怎么能忍心眼看着邱少云被烧死。又“忍不住不看”,是说战友面临危险,“我”焦灼万分,关心战友之情促使“我”忍不住不看”。

C.“我的心像刀绞一般”……这是什么时候的心情?这时候“我”的内心活动是什么?

最后运用比喻句。“我的心像刀绞一般”这是火烧到邱少云身上时的心情。概括而形像地写出“我”极度痛苦而又复杂的心情。

③小结:“我”目睹此情此景,心情很复杂:由紧张到担心到不忍心到不放心到痛心,烘托了邱少云的险恶处境及他的内心活动。那么通过“我”的内心你体会到邱少云的内心是怎样的?

(邱少云一定会想:为了整个战斗的胜利,我要严守潜伏纪律,坚持隐蔽,哪怕牺牲自己。)

(4)指导学生看图说说邱少云所处环境和烈火烧身时的表情、动作、展开联想说说邱少云的内心是怎么想的?

①学生边看图,边练习说。

②指名口述。

(5)感情朗读,深化理解。

①重点指导读第八小节时指导学生要读出“我”焦灼不安的复杂心情。

②读第八小节时,要读出邱少云坚强意志和不畏牺牲的精神。语气坚定有力,语调由高到低,语速由稍快到较慢。

③读第九小节时,读出为邱少云报仇的强烈感情,语速较快,语调较高,语气坚定有力,让学生感到自己好像也和战士一起冲上了“391”高地,为邱少云烈士报仇。

3.学习第二段。

(1)指名读第六小节前两句思考:为什么邱少云能扑灭身上的烈火而不扑,“我”就在他附近,能救邱少云而不去救?下面学习第二段。

(2)指名读第二段。思考:他们隐蔽在什么地方?要求是什么?“纹丝不动”是什么意思?

①学生边读边勾画答案。

②学生交流,教师点拨。

③小结:在生死关头,在个人与战友,个人与集体,个人与国家利益矛盾的时候,邱少云想到是战友、集体、国家,这是多么伟大的战士呀!真是值得我们学习呀!

4.以读代讲一、四段。

5.作业:背诵课文6~8小节。

 

达 标 测 评

一、把下面词语补弃完整,并解释所填的字。

居高(  )下(  )山遍野(  )丝不动 突然(  )击  满(  )怒火

二、按原文填空,再按要求回答问题。

为了________,为了________,为了________,邱少云像________,________火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士,________,也没________,也没________。

1.用“——”画出表现邱少云心理活动的句子。这句是什么句式?在这里起什么作用?

2.2.用“    ”画出一个比喻句,说出把什么比作什么?

3.为什么说邱少云是一个伟大的战士?

板 书 设 计

我的战友邱少云

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