| 语言准确性的训练《燕子》
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1．训练点 浙江省义务教材五年制第7册第8课《燕子》的第l自然段：“一身乌黑 光滑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活 泼可爱的小燕子。” 2．训练目标 学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，训练语言的准确性，并进 行迁移，练习抓外形特征来写一种自己熟悉或喜爱的小动物。 3．训练过程 (1)默读片断，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅 膀、尾巴) (2)听教师读、删减比较。 a.你们发现老师读的与原文有哪些不同?有“**”标出。 师读：“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。” (学生标出不同之处；乌黑光滑的、俊俏轻快的、剪刀似的、活泼可爱 的) b．读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么? c．讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?(初步体会语言的 准确性。) (3)替换比较、巩固练习。 学生尝试换上其他词来说说小燕子的外形，并与原文比较。(进一步体 会语言的准确性。) 一 (4)新旧比较，知识迁移。 a．把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较： 课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?而《翠乌》中 又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。深入体会语 言形式表达的准确性。) b．学生练习说话。 用抓外形特征的方法说说自己熟悉或喜爱的小动物。如猫(毛、耳朵、 眼睛等) c．学生练习仿写。 用抓外形特征描写的方法来写自己熟悉或喜爱的小动物。 4．训练设想 根据小学生的心理特点和认知水平，在语言文字训练中，充分利用语言 材料中的比较点。通过各种形式的比较，揭示语言现象的本质，加深对语言 内容的理解，体会语言形式表达的准确性。 在此片断训练中，运用层层比较、步步深入的方法，由浅入深，由表及 里，循序渐进地进行语言文字训练。让学生逐步体会语言表达的准确性，并 进行知识的迁移，做到读写结合，以读促写。采用删减比较，让学生理解语 言表达的具体性、生动性和准确性。片断中“乌黑光滑、俊俏轻快、剪刀似 的”分别准确地描绘燕子的颜色、动作和形态，是燕子“活泼可爱”的具体 体现。加上这些形容词来练习朗读时，犹如活泼可爱的小燕子活灵活现地闪 现在学生眼前。同时，还深刻地体会到作者对燕子的喜爱之情。通过比较， 不仅使学生初步体会语言表达的准确性，还加强了语感的训练和词语的积 累。采用替换比较，学生学会发现换上来的词都不能准确地反映燕子的外形 特征，而原文中的词语却能把燕子强绘得维妙维肖，栩栩如生。由于小学生 的思维是以形象思维为主逐步向抽象思维发展。在训练中采用新旧知识的比 较，即把燕子的外形描写与翠鸟的外形描写进行比较，从而揭示语言现象的 本质(抓外形特征描写)。使学生深入地体会语言形式表达的准确性。继而 进行运用性的语言训练，及时地将“消极语汇”转化为学生自己的“积极语 汇”，最终达到“为迁移而教”的目的。 资料提供者：
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