苏教版《第一朵杏花》教学设计 (苏教版四年级下册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2015-06-12 手机版


 教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵课文的最后一节。

2、学会本课的生字新词。进一步明确左右结构的字的书写规律。

3、继续练习抓关键词句,把握人物的特点,体会文章的思想感情,感受蕴含的道理,提高阅读能力。

4、体会人物语言引用的方法,丰富写作知识,提高写作能力。

5、激发课外阅读的兴趣。

教学重点

1、继续练习抓关键词句的方法,把握人物的特点,感受蕴含的道理,提高阅读能力。

2、体会人物语言引用的方法,丰富写作知识,提高写作能力。

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话引入

讨论大家喜欢哪个季节,讨论到春天事导入课题。

板书课题:第一朵杏花

二、重点词汇

明媚  程度  郑重  掌握  兴冲冲

绽开  估计  大概  规律  顷刻间

泛出  仰起  吹皱 

三、课前预习

1、你最敬佩的科学家是谁?最佩服他什么?

2、第一朵杏花是哪一天开的?

3、课文写了竹爷爷几次看杏花?

四、课文梳理

1、根据提示讨论分段。说说段意。

第一段(1-5):竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间,孩子不明白什么原因。

第二段(6-15):第二年在孩子的帮助下,竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。

第三段(16):竺可桢爷爷通过长年精确观察,掌握了气候变化规律。

2、这篇课文讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度,说明只有通过精确、细致地观察,才能掌握事物变化的规律。

3、课文为什么以“第一朵杏花”为题?

4、句段理解分析。

5、说说孩子是以什么样的语气来说这些话的?

“什么事情啊?”——奇怪

“竺爷爷,杏花开啦!”——高兴

“什么时候?”——激动

“刚才。”——自豪

“是第一朵吗?”——半信半疑

“是。”——肯定

6、本文最大特点:人物形象生动鲜明。语言平和,清新流畅。

说说竺爷爷的性格特点有哪些?

——平易近人、和蔼可亲、严谨细致、一丝不苟。

五、知识拓展

1、近义词。

奇怪——奇异   留心——留意   赶忙——连忙 

兴冲冲——喜滋滋    也许——或许   推断——推测

估计——估摸   顷刻间——转眼间

2、反义词。

明媚——昏暗    明白——糊涂  精确——粗略

3、关于杏花的诗句。

杏花疏影里,吹笛到天明。

沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。

春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

燕子不归春事晚,一汀烟雨杏花寒。

 
资料提供者:王玲霞



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