| 苏教版《第一朵杏花》教学设计 (苏教版四年级下册) |
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教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文的最后一节。 2、学会本课的生字新词。进一步明确左右结构的字的书写规律。 3、继续练习抓关键词句，把握人物的特点，体会文章的思想感情，感受蕴含的道理，提高阅读能力。 4、体会人物语言引用的方法，丰富写作知识，提高写作能力。 5、激发课外阅读的兴趣。 教学重点 1、继续练习抓关键词句的方法，把握人物的特点，感受蕴含的道理，提高阅读能力。 2、体会人物语言引用的方法，丰富写作知识，提高写作能力。 教学时间 1课时。 教学过程 一、谈话引入 讨论大家喜欢哪个季节，讨论到春天事导入课题。 板书课题：第一朵杏花 二、重点词汇 明媚 程度 郑重 掌握 兴冲冲 绽开 估计 大概 规律 顷刻间 泛出 仰起 吹皱 三、课前预习 1、你最敬佩的科学家是谁？最佩服他什么？ 2、第一朵杏花是哪一天开的？ 3、课文写了竹爷爷几次看杏花？ 四、课文梳理 1、根据提示讨论分段。说说段意。 第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。 第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。 第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。 2、这篇课文讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致地观察，才能掌握事物变化的规律。 3、课文为什么以“第一朵杏花”为题？ 4、句段理解分析。 5、说说孩子是以什么样的语气来说这些话的？ “什么事情啊？”——奇怪 “竺爷爷，杏花开啦！”——高兴 “什么时候？”——激动 “刚才。”——自豪 “是第一朵吗？”——半信半疑 “是。”——肯定 6、本文最大特点：人物形象生动鲜明。语言平和，清新流畅。 说说竺爷爷的性格特点有哪些？ ——平易近人、和蔼可亲、严谨细致、一丝不苟。 五、知识拓展 1、近义词。 奇怪——奇异 留心——留意 赶忙——连忙 兴冲冲——喜滋滋 也许——或许 推断——推测 估计——估摸 顷刻间——转眼间 2、反义词。 明媚——昏暗 明白——糊涂 精确——粗略 3、关于杏花的诗句。 杏花疏影里，吹笛到天明。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。 资料提供者：王玲霞
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