| 《田忌赛马》第一课时教学设计(网友来稿) |
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教学目标： 1．学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段。 2．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。 3．知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜的道理”。 教学重点、难点： 重点：1．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。 2．学习课文3—12自然段。 难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。 课前准备：1．制作有关的课件。 2．每位学生做一套纸马。 教学过程： 一、揭示课题，推想内容 1．今天我们来学习一个有趣的历史故事，题目叫《田忌赛马》。（板书课题） 2．齐读课题，教学“忌”，简介：田忌是战国初期齐国的大将，他很喜欢赛马。 3．推想课文内容：题目是文章重要的组成部分，它好比是房子的窗户，许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容。看了本课课题，我们可以怎样推想呢？ （田忌与谁赛马？赛了几次？结果怎样？） 二、自学课文，初步感知 1．带着上面的三上问题自由地朗读课文，注意读准生字。 2．自学检查。 （1）齐读生字，简析“丧、惑、蔑”三个生字。 （2）指名说说三个问题的答案，再用一句话把三个问题答案连起来。 三、细读课文，弄清赛局 1．理清脉络。 （1）指名说说哪几个自然段写田忌“败”了，哪几个自然段写田忌“胜”了？ （2）按“初赛失败—孙膑献计—再赛获胜”的线索将文章分成三段。 2．学习一、三段，弄清比赛经过。 （1）边读课文边完成练习一。 第一次 第二次 田齐 田齐 （ ）上——上 （ ）上 上 （ ）中 中 （ ）中 中 （ ）下 下 （ ）下 下 比分（）∶（） 比分（）∶（） （2）反馈：学生上台说说比赛的经过和结果。（边连线边介绍） 四、学习第二段，深究课文 1．导入：还是原来的马，只调换了一下出场顺序就转败为胜了，这个妙主意是谁想出来的？ 2．出示图片，介绍孙膑： a．找一找图中哪个是孙膑？另一个是谁？你是怎么知道的？ b．他们正在干什么？文中哪些段落是写这幅图的？ 3．学习3—9自然段。 （1）指名朗读3—9自然段，其他学生用“____”划出同孙膑讲的话。 （2）学习孙膑的四句话。 a．出示这四句话，自由读一读，想想每句讲了什么？该怎样读？ b．讨论这四句话的关系。 c．孙膑说这四句话时神态是怎么样的？（胸有成竹） d．理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么？ e．有感情朗读这四句话。 （3）讨论孙膑思维过程。 a．孙膑在第一次比赛时看到了什么而想出调顺序这个妙计的？ b．出示句子：“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……” ①刚才的情形指什么？他看出了什么？（仔细观察） ②假如这六匹马赛跑，它们的名次如何？（大家摆一摆） ③他进行了怎样的分析？（科学分析） ④他准备怎样调配力量？（板演六匹马调配的过程） ⑤再读3—9节，想想孙膑替田忌出主意时，田忌的心情是怎样的？找有关的句子读一读（师范读，学生练读。） 4．学习10—12自然段。 （1）导入：“马快不了多少”是田忌反败为胜的一个重要条件，转败为胜的另一个条件是什么？请大家自由读10—12自然段。 （2）讨论：从哪些地方看出齐威王骄傲轻敌？ 理解：夸耀、讥讽、轻蔑（找近义词） （3）指导朗读齐威王的话。 5．分角色朗读第二大段：（1）分组练读：（2）指名分角色朗读。 五、明确写法，延伸课外 1．本文的三个人物谁最重要？为什么把田忌和齐威王写得那么具体？ 2．第二次赛马结束，假如田忌与孙膑再次见面，田忌会对孙膑说些什么？ 3．假如齐威王得知孙膑的用计过程后，他会怎样想？ 六、课堂总结 （略） 七、板书设计（略） 资料提供者：
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