| 《观潮》教案设计 (人教版四年级上册) |
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教学目标： 1.学习本课生字词，会认“罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢”等7个生字词，会写“潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾”等13个生字词。 2.能正确流利地朗读课文。 3.感受钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮过后不同的景观，感受“奇观”的奇特之处，培养学生对祖国河山的热爱之情。 4.学习本文作者有顺序、找特点的写作手法，并加以应用。 教学重点： 通过文章学习，了解钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的不同景观，用心感受不同时刻的画面带给人们不同的感觉，并大致能说说“潮来时”的整个经过。 教学难点： 学习作者有顺序、找特点的写作手法，感受作者的写作意图。 一、 激趣导入，感知自然美(4分钟) 同学们，平时大家都去过哪些地方玩呢?把你觉得最好玩的地方和我们同学介绍一些，并说说你为什么觉得这个地方好玩。 二、 初读课文，构建文体美(9分钟) 1.检查学生书写生字情况 2.自由朗读课文，疏通字词障碍。 3.读了这篇课文，说说你有什么收获。 4.你可以用一句话来概括你读本文后的感受吗? （预设1：海宁市的盐官镇真是一个观潮的好地方哪!预设2：钱塘江大潮潮来时的景象好壮观啊!预设3：浪潮就像千万匹白马齐头并进，真是浩荡啊!） 教师引导：你可以用书本上的一句话来说说吗? 引出课文第一段：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 4.天下奇观的“观”和文章的题目观潮的“观”一样吗? 1、钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观，“观”是的意思是：（ ）。 ①、观看；②、观察；③、参观；④、景象。 2.课文题目《观潮》的“观”的意思是（ ） ①、观看；②、观察；③、参观；④、景象。 三、 研读课文，赏析语句美(22分钟) 1.快速默读课文，找出钱塘江大潮“奇”的地方。 过渡句：钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观，那么，它“奇”在哪里呢? 预设1：潮来前。 (课件出示) ：江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在去雾中若隐若现。 ①在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。在你的想象中，这是一幅怎样的画面，你在生活中看到过这样的景象吗? ②这句话中你看到了哪些美丽的景物。塔、亭、台和山，构成了一幅怎样的画面?该怎么读这句话呢?指导朗读。 预设2：潮来时。 (课件出示) 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔过来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 ①谁能将这句话来读一读? ②在你的想象中，“千万匹白色战马齐头并进”是怎么样的?你在电视的画面中有看到过这样的情景吗?(重点指导“浩浩荡荡”“飞奔”“山崩地裂”“ 颤动”等词在这句话中的作用) ③观看课件实录，感受现场气氛。 ④带着这种气势凶猛的语气，自由读，全班齐读。 ⑤示范读，读出语气。 ⑥不看书本，你可以将潮来进的壮观景象说一说吗? ⑦想一想，这句话用的是怎样的描写方法?(比喻、夸张) ⑧小练笔：你还仿佛看到了什么?感觉到了什么?(让学生在对文本理解的基础上进而拓展，想象画面，从而对潮来时的气势进行深入的理解感悟) 预设3：潮过后。 霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好入，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。 ①“才”字，你发现了什么? ②“两丈来高”是多少高?让学生用手向上延伸，试着比画。 ③指导朗读。 2.结合课文内容特点，学习字词。 过渡：文章讲了“潮”，还讲了什么?(人)人怎么样?(多) 请你在文中出关与描写“人多”的词语，用“———”画出来，用“……”画出关于写“潮”的词语。(课件出示两组词语) 人山人海 闷雷滚动 人声鼎沸 沸腾 昂首东望 横贯江面 踮脚 白浪翻滚 山崩地裂 风号浪吼 ①你能读吗?同桌间相互读一读。 ②这些词仿佛都有一幅画面，有一阵声音，你可以把它们读出来吗?教师指导朗读。 3.学习了这篇课文，你还有什么疑问吗? 如：①观潮为什么要定在农历八月十八这一天呢? ②为什么说海宁市的盐官镇是观潮最好的好地方?结合地图，给学生做简要分析，并培养其爱思考的好习惯。 四、 回顾感知，拓展延伸(5分钟) 再次朗读课文，整体回归感知。并想想作者是按什么顺序来描写的。 1.课文按什么顺序，写了哪些内容？ 按事情的发展顺序，写了潮来前，江面＿＿＿＿＿；潮来时，江面＿＿＿＿＿＿；潮去后，江面＿＿＿＿＿＿＿＿的壮观的大潮景象。 2.找找相关资料，浙江还有哪些有名的“奇观”，说说它“奇”在何处。（课后请同学们查阅相关资料，了解一下好吗） 五、板书设计 潮来前 笼罩白雾 风平浪静 远 声如闷雷 远处白线 观潮 潮来时 天下奇观 近 白浪翻滚 山崩地裂 潮过后 漫天卷地 风号浪吼 资料提供者：覃贞贵
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