《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计 (人教新课标二年级下册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2015-09-20 手机版




 教学目标

 1.会认11个生字,会写9个字。

 2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。

 3.领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。

 教学重点:识字、写字,正确、有感情地朗读感悟课文。

 教学难点:感悟不同人物的表情、动作和说话的语气,并通过朗读领会爱迪生的聪明。

 教学准备

 1.学生:按照《预习指南》初步预习课文,能读出生字,读通句子。

 2.教具与学具:多媒体课件、小黑板、实物投影仪。

 教学时数:两课时

 教学过程:

 第二课时

 教学内容:朗读感悟,学习重点词句。

 一、复习导入

 1.认读生字词。(“摘水果”、自由读、开火车读、比赛读。)

 2.回忆课文的内容:通过上节课的学习,我们知道了文中那个聪明的孩子叫──(爱迪生),长大后他成了世界上最伟大的──(发明家),他的发明有──(电灯、电话、电报、电影机)。

 过渡:在他七岁那年,爱迪生靠他的聪明才智,救了妈妈。妈妈到底发生什么危急的事了?爱迪生又是怎样救妈妈的?就让我们带着这两个问题走进故事吧!(看动画课件)

 二、朗读、感悟课文

 学习第二自然段

 1.过渡:妈妈怎么了?(得了急性阑尾炎。)她的情况危险吗?你是从哪里感受到的?请自由读读第二自然段,找找妈妈当时病情严重的句子。

 2.学生交流:(以学生回答的顺序机动理解各个句子)

(1)一天,妈妈突然肚子痛,疼得在床上直打滚。(课件)

 什么叫“直打滚”,(不停地打滚)为什么呀?(疼得受不了了)大家想象一下,妈妈在直打滚的同时,还会有哪些表现呢?(脸色、满头大汗、哭、不停地叫)她会叫些什么?你看,妈妈是多么痛苦呀!谁能把这场景读出来?

  (2)爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。(课件)

 你能给“急忙”换一个词来读一读吗?(出示:爸爸( )骑马……)我们想象一下爸爸焦急的样子,来读读这句话。

  (3)一检查,原来妈妈得的是急性阑尾炎,需要马上做手术。上医院已经来不及了,医生决定在家里做手术。(课件)

 为什么医生决定在家里做手术呢?(家离医院太远,,骑马去需要很长时间,可妈妈病情太严重,必须马上做手术)时间太紧张,医生只能决定在家里做手术,这是多么危险的处境啊!谁能把它读出来? 

学习课文第三自然段。

 1.过渡:医生决定在家里做手术了,但又说家里没法做手术,他为什么要这样说呢?请默读第三自然段,看看为什么。

 2.品句:医生环顾四周,迟疑了片刻,说:“房间里光线太暗,没法做手术。”(课件)

 结合“环顾四周、迟疑”等词语体会医生的无奈。(指名扮演医生)板书:暗

 3.爸爸提议怎么做?(多点几盏油灯。)对于这个办法,医生还是(摇头),连连说(不行)。

 结合医生的动作、表情体会爸爸办法的不可行。

 4.升华:此时此刻,医生没有办法,爸爸没有办法,大家都束手无策。可时间就是生命,晚一分钟,妈妈的生命就多一分危险,大家都急得──团团转。

 5.比较句子(课件)

 A、大家急得团团转。

 B、大家很急。

 (第一个句子具体,更急。)

 6.自由读第三段,边读边想象大家急得团团转的情景。

 学习第四自然段

 1.过渡:就在大家都急得团团转的时候,爱迪生又是怎么做的呢?

 (课件)出示学习要求

 自主、合作学习第四自然段:

 读一读:用自己喜欢的方式读读第四自然段;

 画一画:用直线画出爱迪生救妈妈的句子;

 说一说:与四人小组里的伙伴们交流交流。

 2.品句:突然,爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿,他回来了,捧着一面明晃晃的大镜子,身后还跟着好几个小男孩,每个人都捧着一面大镜子。(课件)

 结合“突然、一溜烟、不一会儿”等词语体会爱迪生的速度快。(上述词语变颜色)(指名读、评价读、自由读)

 3.爸爸看到了,什么反映? 

 (课件)爸爸一见又急又气,斥责道:“什么时候了,还胡闹!” 

 师:就是啊,都什么时候了,还胡闹,爸爸能不气能不急吗?谁愿意当又气又急的爸爸来斥责爱迪生?(指名读)

 4.爱迪生怎么说的? 

 (课件)爱迪生委屈地说:“我没胡闹,我想出办法了。不信您瞧!” 

 师:谁来读读爱迪生的话?你为什么这么读?(爱迪生这时候是很委屈的) 

 分角色朗读:男生读又气又急的爸爸,女生读满腹委屈的爱迪生。

 老师导读

 5.爱迪生真的想出办法了吗?我们一起看看吧 

 师:看!房子一下子亮了,妈妈得救了!(课件:屋子亮了的图) 

 师:你知道屋子为什么会变亮吗?(板书:亮)

 

(课件)爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边,由于镜子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起来了。(板书:镜子)(师生合作读)

 6.师:此时此刻你想对爱迪生说什么? 

 师:这时的爸爸用书上的一个词形容,那是(恍然大悟)爸爸开始时不明白,斥责爱迪生,可现在,当他看到房子一下子亮起来了,他一下子明白了,这就叫做恍然大悟。 

 7.(课件)仔细观察这幅图,猜猜哪个是爸爸?为什么?这时,爸爸恍然大悟会说些什么?(指名说)医生也露出了(满意的笑容)。(指导朗读,注意加上动作、表情。) 

 学习第五自然段

 1.过渡:通过爱迪生想出的好办法,手术的结果怎样了呢?(齐读最后一段) 

 2.(课件)手术做得很成功,妈妈得救了。医生夸奖爱迪生,说:“今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子!” 

 (师随机抽同学读医生夸奖爱迪生的句子。)

 3.师:爱迪生为什么这么聪明呢?(板书:聪明)

 (爱迪生之所以从小就这么聪明,是因为他从小就喜欢动脑、动手,在实践活动中发现了很多科学知识。)(板书:善动脑 勤动手)

 三、拓展(写一写)

 此时此刻,你有什么话想对爱迪生说的呢?学了这篇课文,你读懂了什么呢?请你把它写下来。(写在“随想录”上)

 

四、作业

 1.回家向爸爸妈妈讲讲这个小故事。

 2.选做题:课外收集有关爱迪生的故事读一读,讲给同学听听。

 

板书设计:

             30爱迪生救妈妈

               ↓

 

        聪明────善动脑 勤动手

               (镜子)

             暗──────—亮 
资料提供者:任雪

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