三峡之秋教案 (北师大版六年级上册) |
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执教:刘龙 一.激趣导入走进美。 1.谈话:在我国广袤的大地上,有一处闻名世界的风景区——长江三峡。那里群峰耸立,雄奇壮丽,就像一幅连绵不断的画卷。想目睹那里的风光吗?请欣赏一段三峡风光。(多媒体播放)的确,三峡四季风景如画,而三峡的秋天更是别有一番景象。让我们一起走进课文,感受三峡秋天独有的气息。 2.板题:三峡之秋 (指名数生读题) 还可以怎么说?给题目换个说法。 二.初读课文感受美。 1.指名分段朗读课文。提出要求:读准字音,读通句子。 ⑴.学生读文。 ⑵.强调难读字的读音(媒体出示) 2.思考:⑴、三峡的秋天给你怎样的印象?用一个词或一句话表达都行。(美丽、风光秀丽、秀美无比、景色宜人) ⑵、大家都感受到三峡秋天的美,课文按怎样的顺序描写这种美景的?(板书) 三.读中想象品味美。1.早晨的三峡: 过渡语:课文按时间顺序再现了三峡秋天的美景,在一天的不同时段,三峡风光各异,各具特色。就让我们迎着晨光出发,来到三峡,你将看到怎样的景象呢?快到文中找找,该读那段文字呢?(第二段) 媒体出示:边读边展开想像,透过语言文字,你看到了怎样的画面?产生了怎样的感受? ⑴.学生自读。 ⑵.交流:从两方面:露水闪耀 绿叶金实 (把“绿叶金实”变成一句话)把你看到的画面用两个词表达出来(明亮、美丽),用一个词说出来(明丽)。看到这样的美景你有什么感受?(空气真新鲜啊!橘柚树真美啊!)(边谈画面和感受边带着感受朗读) 启发想象:你的眼前是一片明丽的景象。橘柚树上晶莹剔透的露珠闪耀着,仿佛撒了一层洁白的霜。太阳出来了,露水消逝,橘柚树闪烁着阳光,绿叶金实。置身这样的境界,你最想做的事情是什么?(我想唱歌。我想伸出手去接住一滴露水。我想抱着橘树柚树摇一摇,让露水洒在我的身上。我想吹一曲竹笛。)带着你的感受朗读,练读后齐读。(从你们的朗读中,老师听出了你们陶醉了。) 3.中午和下午的三峡: 不知不觉,早晨过去了,到了中午,下午也来了,我们会看到怎样的画面呢?自读3.4自然段,媒体出示:边读边展开想像,透过语言文字,你看到了怎样的画面?产生了怎样的感受? ⑴.自读课文。 ⑵.交流:中午:群峰披甲 江水奔腾 感到三峡充满生机,生龙活虎,气势宏伟(你觉得哪句最能表达你的这种感受,就读哪句,读出自己的感受。)用一个词表达你看到的景象(热烈) 下午:青雾缭绕 江水舒缓平静 感到三峡很平静。 语言描述:中午的三峡奔腾不息,波涛滚滚,似一首雄浑的交响乐,豪迈,奔放。黄昏时分,峡谷里青雾缭绕,江水平静轻缓地流淌着,一切都静下来了,峡谷里仿佛响起一首悠扬的笛声,令人陶醉。能用朗读将这两种不同的美表达出来吗? 练读3.4两段后,指名对比朗读。 4.夜晚的三峡: 过渡:奔腾了一天的长江平静了,夜幕降临,灯火闪烁,此时此刻的三峡又会带给我们怎样的感受呢? ⑴.自读5.6段,媒体出示:(夜晚的三峡给你怎样的感受?哪些语言让你产生了这种感受,读出来。) ⑵.交流朗读。 5.配乐朗读:秋天的三峡就是这样变幻多姿,气象万千,有时明丽,有时热烈,有时平静,有时宁静、、、、、、令人神往。想目睹多姿多彩的三峡吗?老师这儿有一段录像,可缺少朗诵,能试试吗?(指名四生朗读) 6. 学习开头和结尾: 思考:开头和结尾在文中起什么作用? ⑴.一段写了什么?有什么作用?(写橘柚树,总起全文。) ⑵.结尾去掉行吗?(照应开头,具体说明作者观察到的三峡之秋的时间。) 四.动笔写作表达美。 这节课我们在三峡渡过了一整天,媒体出示:回顾整个行程,留在你脑海中最美最深的画面是什么?用自己的语言概括地表达出来,让更多的人感受到三峡之秋的美。(⑴。温柔的阳光,橘柚的清香,清新的空气,奔腾的江水。这里是世间桃源,人间圣地。⑵、这里有最神秘的夜晚,有奔腾的江水,有最清爽的早晨,这里是美丽的地方。中秋到,来三峡,来天堂。⑶、三峡风光无限好,浪花送你到巫峡。午后三峡静而缓,月光朦胧似流水。) 资料提供者:龙刘
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