苏教版五年级语文上册练习1教学设计（表格式） (苏教版五年级上册)
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2015-10-02 手机版


 

本课题教时数：    3     本教时为第  1    教时   备课日期       月   日

教学目标：

 引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。 

教学重难点：

    引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。

教学方法与手段：

教学过程：     教师活动 学生活动 设计意图 二次备课

一、教学第一题（语文与生活）

  1、教学第一部分。  

（1）要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。  

（2）引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。  

都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。  

（3）引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。  

（4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？充分展开想象，注意观察插图。  

同桌相互交流，小组交流。  学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。 

 

学生从诗歌的前两部分寻找共同点。   

学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。 

  

学生自由续写。   

全班交流

引导学生自主朗读诗句，感受小诗清新的语句和诗人灵动的思绪。

引导学生观察，回忆日常所见，拓宽思路，进行模仿。

教  师  活  动 学 生 活 动 设 计 意 图 二次备课

（5）指名交流，选择写得好的师范读鼓励。  

2、教学第二部分。  

（1）学过的古诗有很多，指名背诵几首。  

（2）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少？  分组交流，共同回忆。  

（3）将全班分成两组，比比哪一组背得多。  

（4）选择其中的一两首齐读背。  

二、小结  

在课外注意古诗的积累，还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌。

三、作业

1.继续收集带“风”字的古诗句，并背诵。

2.续写诗歌。

板书设计：

            续写诗歌

练习1      搜集带“风”诗句

              背诵带“风”诗句

学生背诵学过的古诗   

分组交流，共同回忆。   

学生进行比赛  齐读

根据课前准备，组织小组合作背诵。

主备人：

授后小记：

授课日期：       月    日

教学课题  练习1 课型 练习课

本课题教时数：   3      本教时为第  2     教时   备课日期       月   日

教学目标：

   学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。写好钢笔字。 

教学重难点：

    学习古诗诵读理解，感受诗人的心情。 写好钢笔字。

教学方法与手段：

教学过程：     教师活动 学生活动 设计意图 二次备课

一、教学第二题（诵读与欣赏） 

 1、请学生借助字典，认读古诗。（教

师正音）  

2、指名读古诗，齐读古诗。 

 3、简单介绍古诗的作者。

 4、仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。  

分小组交流理解。  

5、指名全班交流，师相机点拔。  从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？  

6、练习背诵。  

7、指名背诵，集体背诵。

  二、教学第三题（写好钢笔字） 

 1、指导。  

（1）认读要写的一段话。  

（2）引导学生读帖，重点观察这段话的版面（行、列）安排。  

老师在学生观察比较的基础上小结，指导学生书写。   学生借助字典，认读古诗  。

读古诗，齐读古诗。  

仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。 

 学生交流 练习背诵。 

集体背诵。

 

学生读帖  

学生书写。  描红  

学生练习描红  

学生仿写。  



引导学生 采用自己喜欢的方式朗读吟诵，想象诗歌所描绘的景象，让学生领悟逍遥自在，怡然自得又难免孤独寂寞的心境。

教  师  活  动 学 生 活 动 设 计 意 图 二次备课

（3）提示个别不太容易写好的字应认真描红。  

2、练习。 

（1）学生练习描红，教师巡视指导。 

 （2）教师及时小结，再让学生仿写。

  3、反馈。  

展示写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。  

三、小结  

四、作业：抄写古诗；

写习字册。

板书设计：

题秋江独钓图（题画诗）

王士禛（清代诗人）

独钓的逍遥

九个“一”字

孤独且寂寞  描红

 欣赏写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。

学生完成作业。 指导学生学会观赏四行钢笔字的整体布局行款，以及每一个字的笔画走势，揣摩其运笔方法，通过仔细描摹，提高写字技能。

主备人：

授后小记：

授课日期：       月    日

教学课题  练习1 课型 练习课

本课题教时数：   3      本教时为第  3    教时   备课日期       月    日

教学目标：

    练习口语交际，学会请教。 学写毛笔字。

教学重难点：

    练习口语交际，学会请教。 学写毛笔字。

教学方法与手段：

教学过程：     教师活动 学生活动 设计意图 二次备课

一、教学第四题（口语交际） 

 1、审题。  

（1）启发谈话：当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向别人请教。那么，请教别人要注意什么呢？  

（2）指名读题，明确此次口语交际的内容和要求。  

2、指导。  

（1）回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。（指名说）  

（2）不同的说话方式带来的结果相同吗？  

体会请教别人的方法的重要性。  

（3）选择下面的实例，想想应该怎么说，

读题，明确此次口语交际的内容和要求。  

回忆自己遇到过的请教别人的生活场景，并进行交流  

体会请教别人的方法的重要性。   

指导学生能针对不同的问题、不同的场合、不同的人应说些什么，怎么说。

教  师  活  动 学 生 活 动 设 计 意 图 二次备课

怎么做。  

分组练说推荐理由。  

（4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。  

3、反馈。 

 二、教学第五题 

学生练习毛笔字“花”和“笑”。

1、观察共同点：形状扁平，左右相似。

2、“花”写法提示：草字头先写一笔长横，再写短竖和竖撇，短竖和竖撇左右对称，上开下合。下面的“化”的两撇斜度稍不同，左竖为垂露竖。整个字为方形，上短下长。

3、“笑”写法提示：竹字头左右相似，书写时稍有变化，避免雷同，可以左低右高，左小右大。

板书设计

学会请教

不同的问题、不同的场合、不同的人

学写毛笔字

草字头——————花

竹字头——————笑  分组练说  

每组代表发表讲话  

学生练习毛笔字。 

通过分组练说，感悟合适的方法。

指导学生学会观察毛笔字每一笔画的形态，以及各部件的写法，提高毛笔字的书写能力。

主备人：费明传

授后小记：

授课日期：       月    日

 
资料提供者：费明传

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