古诗两首 教学案例(苏教版四年级上册) |
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教学要求: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.学会6个生字,田字格上面的3个只识不写。 3.能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能定出《望洞庭》一诗年描绘的景色。 4.理解这两首古诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。 教学重点: 有感情地朗读古诗,在反复诵读中逐步领悟诗中表达的意境和流露的情思,达到熟读成诵。 教学难点: 在反复诵读中逐步领悟诗中表达的意境和流露和情思。 媒体设计:多媒体课件 课时安排:2教时 第一课时( 9月14日 总9 课时) 一、揭题导入: 今天,我们学习《古诗两首》,这两首诗都是唐代著名诗人写的。 二、学习《望洞庭》。 1.板书课题,齐读。 2.解题:“洞庭”即指洞庭湖。[结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。] 3.简介作者及写作背景: 这首诗唐代诗人刘禹锡写的。那年秋天,刘禹锡转任和州,行以洞庭湖,月夜遥望,洞庭山水美妙绝伦。于是,刘禹锡写下了这首《望洞庭》。 三、初读诗句,说说理解了哪些词义及诗句的意思。 1.自由读诗句,读准“未”“螺”“磨”这几个生字的字音。 2.结合查字典,说说理解了哪些词义及诗句的意思。[检查自学效果。 ] 四、精读诗句,想象画面。[此处为重难点:先让学生质疑,然后引导学生图文对照来理解诗句。] 1.学习第一、二两行诗句。 ①轻声自由读,说说不有哪些不理解的词语。 “相”:相互。 “和”:和谐,协调。 “镜”:洞镜,比喻洞庭湖水面。 “未”:没有。 “磨”:磨拭。 “镜未磨”:形象地表现了月光下洞庭湖面风平浪静的景象。 ②对照画面,说说这两行诗的意思:秋夜,洞庭湖水清澈透明,与明月的清光交相辉映,显得十分宁静、和谐;湖上无风,迷迷蒙蒙的湖面就像未以磨拭的铜镜一样。 ③指导朗读:语速稍缓,语调平和,读出月光下湖面风平浪静的柔美安详。 2.学习第三、四行诗句。 ①指名朗读,思考:这两行写诗人看到了什么? ②提出不懂的词语,师生共同讨论。[诗中把什么比作什么?] ③对照画面说说这两行诗意:在皓月银辉下,青翠的眉山,清澈的湖水,浑然一体,远远望去,如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。 ④指导朗读。小结:这两句诗想象丰富,比喻恰当,色调淡雅,令人神往。诗人笔下的月夜洞庭山水变成了一种精美绝伦的工艺珍品,给人以莫大的艺术享受。 3.朗读全诗,体会意境。 五、想象《望洞庭》这首诗描绘的景色,说一说,再写下来。 秋夜,月光如水,水映月光,那么的柔静、和谐;无风的湖面,只有一点细微的水波,就像一面尚未磨平的铜镜。月色中,这里的山水更绿,山更青;最可爱的是山,远远望去,就像一只白银盘里,放着一颗小巧玲珑的青螺。 六、指名朗读,练习背诵。 七、指导书写: “螺”:“么”共三笔,第一、二笔不能连在一块。 八、作业: 1.完成习字册上的习字任务。 2.课后习题3、4、5。 第二课时( 9月15 日 总10 课时) 一、复习: 1.背诵《望洞庭》。[指名背诵,及时评价。] 2.《望洞庭》表达了诗人怎样的思想感情? 二、学习《峨眉山月歌》。 1.板书课题,认读“峨”。 2.简介作者:这首诗是我国唐代大诗人李白写的。李白的故乡在四川青莲乡,他25离开家乡,长期在各地漫游。这首《峨眉山月歌》就是他初离四川时所写的。李白的诗雄奇豪放,想象丰富,文字生动优美。下面让我们一起来欣赏他的作品。 3.解题: ①读了课题,你能从中了解到什么? ②“峨眉山”是个山名,在四川省境内。请学生说说对峨眉山的了解。 三、学生初读诗句,说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。[提出自学要求。 ] 1.自由读诗句,读准“羌”“渝”“君”3个生字的字音。 2.结合查字典,说说理解了哪些词义及诗句的意思。 四、精读诗句,想象画面。[此处为重难点:通过图画引导学生抓住关键词语理解诗句。 ] 1.读第一、二行诗,说说还有哪些不理解的词语。 “半轮”:说明当时是“上弦月”或“下弦月”。 “影”:指月影。 “平羌”:指今天的青衣江。 “流”:流动。 2.用自己的话说说这行诗的意思: 秋高气爽,峨眉山的月色特别明朗,月影映入江水,又伴随我顺流而下。 小结:诗人秋夜行船,船在行走,感到月影也在跟着移动,于是产生了“影入平羌江水流”的感觉。 3.读三、四行诗句。哪些词语还需要提出讨论? 发:出发。 清溪、渝州:都是地名。 向:驶向。 三峡:指长江的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。 思:思念。 君:指同住峨眉山的友人。 下:顺流而下的意思。 用自己的话说说第三、四行诗的意思: 我连夜从清溪出发,向三峡驶去,思念友人却又见不到,只能怀着依依惜别之情,顺流而下驶向渝州。 4.小结:一个年轻人,初离故土,对故乡、友人不免恋恋不舍,江行见到月亮,就像见到友人。然而明月毕竟不是友人,心中不免一片怅惘。 5.朗读全诗,用自己的话说说全诗的意思。 6.总结全文,体会感情。 这首诗意境清新,语言浅近,音韵流畅,通过描写月映清江的美景,抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。 五、诵读诗文,进一步体会感情。 1.找出每行诗中应读重音或轻音的字。 2.要求读了诗人对祖国山河的赞颂、热爱之情。 3.练习背诵。[看图有感情地背诵。] 六、指导书写生字,练习用钢笔描红。 “君”:注意横的长短。 七、作业。 1.背诵古诗。 2.用自己的话说说《峨眉山月歌》这首诗描述的情景。 板书: 半轮秋――入――平羌江 板书设计: 望洞庭 两相和 镜未磨 遥望 白银盘 青螺 峨眉山月歌 半轮秋――入――平羌江 教学反思(3): 在讲授《望洞庭》这首古诗的时候,我感触很深,我尝试了改变以往教授写景古诗的教法,先让学生从图片中感受洞庭湖的美景。原以为这样的图文结合能够使学生更好地理解诗文的意思,但是,这样的教学效果只能是差强人意。学生在理解诗句的时候,与图片的联系并不大。他们的理解,仍然是从诗句的翻译,老师的语言渲染中去感受,图片所发挥的作用不大,反而消耗了后面对古诗讲解的时间。 资料提供者:陈红
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