| 飞夺泸定桥(网友来稿) |
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教学目标 1．了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。 2．理清课文条理，学习按事情发展顺序记叙的方法。 3．学习本课生字、新词。会用“关键”、“千钧一发”造句。 4．有感情地朗读课文。 教学重点 1．理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。 2．学习按事情发展顺序记叙的方法。 教学难点 1．理解红军战士夺桥时的艰难，体会他们勇往直前、不怕牺牲的大无畏精神。 2．学习按事情发展顺序记叙的方法。 教学时间 二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学习本课生字、新词，理解重点词语。 （二）学习按事情发展顺序给课文分段，并概括出段落大意。 （三）熟读课文，初步了解课文内容。 二、教学重点 （一）初读课文，了解课文主要内容。 （二）学习按事情发展顺序给课文分段，并概括出段落大意。 三、教学难点 按事情发展顺序给课文分段，并概括出段落大意。 四、教学过程 （一）揭示课题。 读课题，从题目中你知道了什么？ （知道了夺桥的速度非常快，像飞一样。还知道本文所记叙的中心事件是“飞夺泸定桥”。课文是以中心事件来命题的。） 从课题上看，你认为课文应该写些什么内容？ （从题目上看，文章应该先写谁向谁夺泸定桥，为什么要夺桥，然后写怎样飞夺泸定桥，最后写出夺桥的结果。） （二）介绍背景： 泸定桥在四川省泸定县大渡河上（出示挂图），1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的红军来到大渡河边。这里水流太急，不能架桥，渡口又只有几只小船，往返一次就需要几十分钟，几万大军如果只靠这几只小船来渡河，要花费多少日子啊！70多年前，太平天国的名将石达开和他的四万士兵曾因没有及时渡过大渡河，贻误战机而全军覆灭，成为千古恨事。能否及时渡过大渡河，对红军至关重要。蒋介石曾扬言，让红军到大渡河，作石达开第二。所以一桥系安危，红军能否渡过大渡河，关系到红军能否北上抗日；关系到红军的生死存亡；关系到中国革命的前途和命运。为了迅速渡河，粉碎国民党反动派妄想把红军消灭在大渡河边的阴谋，必须火速夺下泸定桥。 （三）教师范读课文。 老师读课文，同学边听边认真思考，想一想文章是按什么顺序向我们介绍的？ （事情的发展顺序。） （四）检查预习。 1．填写生字表。 2．读准字音，注意字形。 本课生字较多，要帮助学生读准字音，注意字形。 如：“撤”ch6、“召”zh4o是翘舌音，要提醒学生读准，特别是“召”字声调是四声，容易读成平声。 “援”字的右边易写错，写成“爱”；“键”和“健”易混，从字义中加以区别；“撤”的中间是“育”易写成“ ”；“榴”的右边笔画较多，提醒学生共有10画。 3．查字典或结合课文内容解释词语。 天险：自然形成的险要地方。 阻拦：阻止、拦挡。 增援：增加人力、物力来支援。 妄想：狂妄地打算。 诡计：狡诈的计策。 关键：比喻事物最关紧要的部分；对情况起决定作用的因素。 击溃：打散、打垮。 阻击：以防御手段阻止敌人的进攻、增援或逃跑。 索性：副词，表示直截了当；干脆。 疑心：怀疑。 瓢泼：形容雨大得像用瓢向下泼一样。 宿营：军队在行军途中或战斗之后住宿。 心惊胆寒：形容令人十分害怕。 直泻：直直地向下急流。 震耳欲聋：形容声音极大，好像要把耳朵震聋了。 工事：保障军队发射火力和隐蔽安全的建筑物。 疯狂：发疯，比喻猖狂。 霎时：极短的时间。 突击：集中兵力向敌人防御阵地发起猛烈而迅速的攻击。 千钧一发：千钧的重量系在一根头发上，比喻情形极其危险。钧，古代重量单位，一钧等于三十斤。 号召：召唤（群众共同去做某一件事）。 奋不顾身：奋勇向前，不考虑自己的生命安全。顾，注意，照顾。 狼狈：形容困苦或受窘的样子。 英勇：非常勇敢。 浩浩荡荡：水势广大的样子，借喻声势壮阔广大。 奔赴：奔向定好的目的或目标。赴，前往。 前线：作战时双方军队接近的地带，跟“后方”相对。 4．结合词义，区别近义词、反义词、形近字。近义词： 挺进——跃进 防守——镇守 阻拦——阻挠 增援——支援 妄想——妄图 诡计——阴谋 击溃——击退 索性——干脆 疑心——怀疑 反义词： 湍急——缓慢 密集——稀疏 胜利——失败形近字： 出示投影，请同学们充分讨论形近字之间的区别，再根据字义组词。 援（支援） 键（关键） 暖（温暖） 健（健美） 撤（撤兵） 瓢（瓢泼） 撒（撒手） 飘（飘扬） 链（表链） 泻（倾泻） 涟（涟漪） 泄（泄气） 榴（石榴） 召（号召） 溜（溜冰） 沼（沼泽） 钧（千钧一发） 狈（狼狈） 均（平均） 坝（堤坝） 赴（奔赴） 赶（追赶） （五）理清文章结构。 1．读课文，了解课文内容。 2．细读课文，按事情发展顺序给文章分段，并概括段意。 这篇课文讲述的是红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的事，文章是按照事情的发展顺序来写的，层次清楚，重点突出。学生通过讨论可能在分段过程中有不同意见，只要有道理就行。本文既可以分成三段，又可以分成四段，还可以按五段来分。 三段：第1自然段为一段。 第2～8自然段为第二段。 第9自然段为第三段。 四段：第一段（1） 第二段（2～5） 第三段（6～8） 第四段（9） 五段：第一段（1） 第二段：（2） 第三段（3～5） 第四段（6～8） 第五段（9） 这里按五段分法学习。 第一段（1） 讲红军北上抗日，必须夺泸定桥。 第二段（2） 讲红四团接到夺下泸定桥的命令。 第三段（3～5） 讲红军跟敌人的援兵抢时间，赶在前边到达泸定桥。第四段（6～8） 讲红军英勇夺下泸定桥。 第五段（9） 讲红军主力顺利渡过大渡河，奔赴抗日最前线。 （六）作业。 1．抄写生字、生词。 2．熟读课文。 第二课时 一、教学目标 （一）讲读课文，了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。 （二）学习按事情发展顺序记叙的方法。 （三）能用“关键”、“千钧一发”造句。 （四）有感情地朗读课文。 二、教学重点 （一）理解红军是怎样抢时间，攻天险，夺下泸定桥的。 （二）学习按事情发展顺序记叙的方法。 三、教学难点 （一）理解红军战士夺桥的艰难，体会他们勇往直前、不怕牺牲的大无畏精神。 （二）学习按事情发展顺序记叙的方法。 四、教学过程 （一）讲读第6自然段。 齐读课题《飞夺泸定桥》，想一想“飞夺”在文中的意思是什么？（神速，像飞一样攻下的意思。） “泸定桥”什么样？请一名同学读课文第6自然段。 通过读这部分，让学生初步感受泸定桥的险及周围环境的恶劣。这座桥给你留下了什么样的印象？文章从几个方面具体向我们介绍的？学生默读、体会。 （泸定桥给我留下的印象是险，书中称之为“天险”。 文章从三个方面具体向我们介绍了它的险：桥上人走过去像在荡秋千；桥下叫人心惊胆寒，文章是从河水的色彩、气势和声音来突出的；桥对岸敌人的两个团已经筑好了工事，时刻准备堵截红军战士。） 齐读这部分，读出它的险。 （二）讲读第1自然段。 这样危险的泸定桥，红军战士为什么要夺呢？自由读课文第1自然段。 学生自由读后，画出重点词句，加以充分讨论，教师点拨重点词句。 （红军北上抗日要渡大渡河，河水湍急，两岸高山峻岭。只有一座铁索桥——泸定桥。“只有”说明泸定桥是红军的必经之路，所以红军北上必须夺下泸定桥。）（板书：北上抗日 必须夺桥） （三）讲读2、3自然段。 为什么要飞夺泸定桥？指名读2、3自然段。其他同学思考哪句话直接告诉了我们，画下来。教师边提问题边板书：（飞夺） 出示幻灯： 什么是关键？比较两句话有什么不同？ （关键的意思是事物最关紧要的部分。 第一句话强调抢在前面的重要性，要突出抢时间是胜利的保证。） 为什么抢在前面，是我军战胜敌人的关键？自由读2、3自然段，画出有关词语。 （28日早上红四团接到上级命令，要求在29日早晨夺下泸定桥。时间只剩下20多个小时，距离120公里。敌人两个旅的援兵也同时在对岸向泸定桥行进。即：时间短，路程远，敌有援兵，必须抢时间。） 这里教师根据学生叙述，可以画简图或者让学生亲自动手画一画。使学生一目了然，印象深刻。懂得抢时间的重要性。简图如下： （板书：抢时间） （四）讲读4、5自然段。 默读4、5自然段。思考：红四团的战士们是怎样抢时间到达泸定桥的。红军战士在夜间行军时遇到了哪些困难？又是怎样克服的？分别用“—”和“～”画出来。 让学生动手动脑，通过画批加深对文章的理解，经过学生间的讨论，教师点拨体会文章的中心。 重点点拨：把敌人抛在后面，“抛”字是什么意思？“抛”说明抢时间取得了胜利。 困难：①饥饿和疲劳；②对岸出现敌人火把；③下雨火把被浇灭。 克服：①战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳；②摸黑冒雨，踩着泥泞继续前进；③也点起火把与敌人赛跑；④高声答话智斗敌人；⑤敌人宿营，我军仍旧继续前进。 指名分句读课文。两名同学，一个只读“困难”的句子，另一个读“克服”困难的句子，交替进行。要求读出语气。 在这样艰难的环境下，红四团的战士们为什么能将敌人抛在后面，抢先到达泸定桥呢？ （通过比较，让学生认识到红军战士具有取得胜利的决心和不畏艰险的革命精神。） （五）讲读6～8自然段。 到达了泸定桥，我们随同红军四团战士们再看一看这天险大渡河，齐读第6自然段。 出示投影片或小黑板，解决课后思考、练习3（1）。 （这些词语突出了泸定桥的“险”，它是极不容易通过的。） 同学们想一想，作者为什么这样详细地描写泸定桥的险？ 让学生认识本自然段在文中的重要作用，同时让学生感受环境描写对中心思想的作用。这部分突出红军战士夺桥的艰难，反映他们大无畏的革命精神。这就是环境描写对文章中心的衬托作用。 “来吧，看你们飞过来吧！”这里的“飞”字与题目中的“飞”意思一样吗？ （意思不一样，这里的“飞”的意思是“飞行”，题目中的“飞”表示神速，快的意思。这里的“飞”说明敌人凭借天险疯狂的态度，暗示红军战士想过桥，除非插上翅膀飞过去。） 红四团的战士们，面对滔滔江水，面对疯狂的敌人，面对生与死的考验，向天险大渡河发起总攻。自由读7、8自然段。 想一想：红四团的战士是怎样攻天险的？画出表示夺桥动作的词语。 教师边提出问题边板书：（攻天险） （拿着 背着 带着 冒着 攀着 冲到 穿过 冲进 搏斗） 指导学生抓动词深入文章内容，理解体会红军战士在枪林弹雨中不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。 （板书：不畏艰险 不怕牺牲 勇往直前） 什么是“千钧一发”？为什么称当时为千钧一发的时刻？ （“千钧一发”的意思是千钧的重量系在一根头发上，比喻情形极其危险。 突击队员刚冲到对岸，敌人在桥头放起大火，突击队员被大火包围，形势万分危险，所以称之为千钧一发的时刻。） 出示投影片或录像演示攻天险的内容。 结合画面说一说红军战士是怎样攻夺天险的？ 这部分是文章的重点部分，但仅仅几个动词难以表示出当时激烈的战斗场面，为了帮助学生理解文章内容，体会战士们奋勇杀敌人的战斗情形，很有必要放录像片或投影片，补充必要的战斗场面，加深学生对中心思想的理解。 有感情地朗读7、8自然段，读出战斗的紧张气氛和战士们的斗争精神。个别读、齐读相结合。 （六）讲读第9自然段。 红四团的战士们英勇夺下泸定桥，取得长征途中又一次决定性的胜利，红军主力浩浩荡荡奔赴抗日最前线。齐读第9自然段。 结尾与开头有什么关系？ （首尾呼应。第1自然段决定夺取泸定桥，结尾渡过天险大渡河，奔赴抗日前线。这样文章结构十分严谨。） （板书：渡过天险，奔赴前线） （七）总结课文。 看板书，想一想文章是按什么顺序写的？ 总结文章的写作方法。“按一定的顺序写”是本单元的重点训练项目，通过板书引导学生，了解本文是按照事情的发展顺序写的。 （按事情发展顺序叙述。起因：红军北上抗日必须夺下泸定桥。经过：抢时间、攻天险。结果：渡过天险，奔赴抗日前线。）通过“抢时间，攻天险”这部分内容，表现了红军什么样的精神？ （表现了红军战士不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏革命精神。）（八）解决课后练习第4题。 指导用带点词造句。 ①理解“关键”、“千钧一发”的词义；②读词所在的句子，并体会在其中的意思。举例： 关键：上课专心听讲是学习过程中的关键环节。 千钧一发：在洪水将要冲塌王大伯家房屋的千钧一发之际，是解放军战士把王大伯抢救了出来。 （九）作业。 有感情地朗读全文。 资料提供者：
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