《从现在开始》教学设计及教学反思 (人教版二年级上册) |
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教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会动物们的心情,试着表演故事。 2、懂得要尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文,体会动物们的心情,试着表演故事。 教学难点 懂得要尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护。 教学过程: 一、复习导入。 1、这节课,我们继续学习第21课——齐读课题《从现在开始》。 导语:在一个很美很美的大森林里住着许多可爱的小动物,今天他们正在举行“万兽之王”的竞选呢!想去看一看吗?(欢迎小朋友们来到动物乐园) 海 报 森林“万兽之王”选举大会隆重开幕,请大家凭票入场。(认读生字、生词,读对者获门票一张。) 看来必须通过考试,你们才能获得门票,有信心吗? 2、考核: (1)、开火车读生字,要注意把字音读准。 导语:真了不起,顺利通过第一关!马上进入第二关,词语大挑战。 (2)、出示词语指名个别学生读后,再齐读。 导语:小朋友们,你们的表现真不错!是你们用聪明和智慧买到了门票。那我们就一起到竞选现场去看看……小动物们都到齐了。看!小猴子, 小马,小兔子,狐狸都来了,(出示挂图) 二、学习课文 1.师范读课文:想一想:①原来是谁担任”万兽之王“?你是怎么知道的? ②有哪些小动物参加了竞选?(师板书:猫头鹰、袋鼠、猴子) (一)第一段: 听! 狮子大王在宣布什么命令呢?大家赶紧翻开课本,找一找,再把它读一读! 1、找到了吗?谁来读一读?(指名读)。 2、对了就是这一句!那谁来做做威严的狮子,替他来宣布一下。 指名一男同学读,读后请其他同学评价,然后再请学生读。 真像个狮子大王!全班一起来!(齐读) (二)第二段: 1、狮子这一宣布,森林里的动物们都跃跃欲试了, 第一个上任的是哪位大王呢?从哪段文字中能看出来?齐读第二段。 3、那下面我们一起来见见这位神气的大王。(图片出示展示:猫头鹰在王座上的画面) 4、你从什么地方看出猫头鹰大王的神气?(如:拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等) 5、指导朗读猫头鹰下达的命令。(师板书:夜里做事白天休息) (1)生试读; (2)师范读(用神气的语气读读) (3)生赛读;学生评议,这样读有什么好处? (4)加上动作、表情演读。 6、同学们,我们都知道,猫头鹰是一种夜行动物,他让动物们像他这样做,动物们愿意吗? 7、假如你是林中的一种小动物,这样做你会遇到什么样的困难或麻烦呢? (师:现在老师就是林中的小松鼠,请听我说,我是林中的一只松鼠,白天我在树林里跳来跳去,摘松果吃,多快活呀!夜里黑乎乎的,我怎么能摘到松果呢?摘不到松果我会饿肚子的,这可要吃苦头了!) (师:现在你们也是林中的一种小动物,谁愿意像老师这样说说?(课件:我是——,白天——,夜里——,这回可要——!)同学们先想一想,想好了就可以举手了。(指生说) 8、小动物们刚才你一言,我一语的,纷纷说出了自己的想法,这就是书上写的哪个词?(议论纷纷) 9、是呀,猫头鹰让大家白天休息,夜里做事,弄的动物们在这一个星期吃了不少苦头,大家都直叫苦,这用文中的一个词就是(生:叫苦连天) 导语:小动物们就这样叫苦连天的挨了一天又一天 ,一个星期总算熬过去了,第二个大王走马上任了,他是谁呢?读读第三段就明白了。 (三)学习第三自然段: 1、选择自己喜欢的方式读这一部分,袋鼠大王又是怎样下令的?(板书:跳着走路) 2、指导朗读袋鼠大王说的话。(1)个别读。(2)学生自评。(3)你们朗读时注意了哪个词?(4)齐读,读出袋鼠的激动。 3、听了袋鼠的话,大家直摇头.可是又不得不服从命令,只好苦练跳的本领。 4、(出示文中第二幅图)大家看,动物们都在苦练跳的本领,它们现在练得怎样了?(累)从图上的哪些地方看出?(满头大汗,喘不过气来了) 5、动物们这么辛苦,他们能拥护袋鼠吗? 导语:狮子大王可了解她的臣民啦!他也不愿意看到小动物们吃苦受累,所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了! (四)学习四、五两段: 1、老师引读:动物们经过两周的折腾,真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适,不为大家着想啊!猴大王上任了,大家担心: 生读大家担心的句子。用什么语气读?再读,是真的担心极了! 2、小猴子让大家担心了吗?为什么? 3、指导朗读猴子大王说的那句话。(师板书:习惯方式) (1)小朋友想当猴大王读一读吗?(2)个别读。(3)师评议。(4)你能说说要用怎样的语气读猴大王的话?(平常语气,不像猫头鹰、袋鼠那么神气、激动)(5)齐读,读出猴子的和气、干脆、机灵。(小猴子机灵,语速要快些) 4、让动物们按他们习惯的方式去做,他们高兴吗? 我们都知道猫头鹰的习惯是白天—,夜里—。那袋鼠的习惯是——,这就是自己习惯的方式。小猴子一句按自己习惯的方式过日子说到了大家的心坎上,多么善解人意的小猴子呀!他们用怎样的方式表达自己高兴的心情?(欢呼) 5、是呀,从今以后的生活都是自由自在的!狮子大王听了,笑眯眯地说:……(齐读第五自然段) 6、想想狮子为什么说“不用再往下轮了”,他开头不是说“每个动物当一个星期吗”(结合小猴子的话和大家的欢呼来理解)(每一种动物都有其不同的生活习惯,猴子能为别人着想,尊重别人的生活方式,让他们过上自由自在的生活。)(师板书:学会尊重别人) 三、拓展思维,明理导行。 1、考考你: 为什么小猴子当上了万兽之王,而猫头鹰、袋鼠却失败了呢?你知道了吗? 因为猫头鹰、袋鼠只顾自己享受生活,而小猴子会尊重别人的生活习惯,所以得到大家的支持和拥护。 2、议一议: 如果让你当一个星期的班长,你会怎样做? 从现在开始,______ ______ ______ ______ ______。 四、本课小结。 刚才我们学习了《从现在开始》这篇童话故事,明白了只有尊重他人,与人友好相处,才能得到大家的支持。请同学们想一想自己应该怎样做才算与人友好相处呢?从现在开始,让我们更加注意尊重他人,与大家友好相处吧! 课后教学反思 《从现在开始》是二年级上册第五单元的一篇童话故事。富有儿童情趣,语言活泼、情节耐人寻味。讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”,每个动物轮流当一星期,谁做得最好,谁就是森林里的新首领。猫头鹰让大家白天休息夜里做事,小动物们叫苦连天。袋鼠要大家跳着走路,小动物们听了直摇头。可爱的小猴子让大家照自己习惯的方式过日子,得到了大家的拥戴,成为森林里的新“万兽之王”。 结合课程标准的理念、教材编写的意图以及学生发展的实际,我在设计本课时重点采用以下教学策略: 1、抓关键词感悟,以悟促读 语文不同于其他学科,具有很强的人文性。在教学本课时我以重点词语为抓手,例如:“神气极了”、 “激动”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等,在理解词语的基础上指导朗读,让学生在充分的朗读中深入与阅读材料形成对话,同时借助课件的直观感受与语言描述的情境创设,引导学生想象童话中人物的神态、动作,获得丰富的情感体验,进而体会童话所蕴含的思想感情,“得言得意”。 2、以学定教,巧计情境 新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式,这对于发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,培养学生良好的合作交流能力起着积极作用,为了在课堂上体现课标精神,我坚持以生为本,以学定教,巧计情境,努力在课堂上体现充分的自主学习,有效的合作学习,适当的探究学习。 不足之仍存在于课堂教学的很多环节中: 1、 学生搜集的资料能力不强,所以当一上课抛出问题:谁知道森林里都有哪些动物?它们习惯怎样生活?时,学生的回答很凌乱,有的说不完,大有不吐不快的意思,但时间关系我只能控制学生的发言,迅速进入下一个环节。 2、 课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。但在本课教学中学生合作意识弱,在完成老师给的讨论题时,有时同学没有动脑筋,在旁边玩。 3、 课堂组织教学还不够,有部分同学的积极性还没有调动起来 资料提供者:王立革
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