三年级语文上册寓言《陶罐和铁罐》教学设计 (人教版二年级上册) |
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海南白沙思源实验学校:刘婉霞 教学目标: 1、理解课文内容,了解寓言蕴含的道理。 2、正确流利地朗读课文。 3、分角色朗读。 教学重难点: 理解课文内容,了解寓言蕴含的道理。 教具:角色头饰。 第二课时 过程: 一、导入 1、出示课题。 2、巩固上节课词语(幻灯:出示词语) 3、出示课文插图(幻灯:插图) ▲这就是国王御厨里的两个罐子,你们仔细看,哪个是陶罐,哪个是铁罐? ▲你是怎么看出来的?老师点拨。 ▲再认一认陶罐和铁罐吧(幻灯) 4、谈话:陶罐和铁罐之间究竟发生了什么事呢?让我们一起走进课文吧,请一起打开课本27课。 二、读文(1至9)自然段,感知铁罐和陶罐的特点。 (一)铁罐的特点 1、过渡:还记得这则寓言故事中,是谁奚落了谁吗?板书:奚落 2、铁罐是怎么奚落陶罐的,请找出铁罐的话。 3、指名说出铁罐的话。(幻灯:出示 ) 4、从铁罐的话中你知道了铁罐的长处是什么? ▲学生答。(板书:坚硬) 5、铁罐向陶罐问话时的神态是怎样的? ▲指名答。(幻灯相机:傲慢、轻蔑、恼怒) ▲并让其上台板书:傲慢 (随机指导“傲”字写法) 6、谁愿意用“傲慢”的语气读读铁罐的话? (二)陶罐的性格特点。 1、请找出陶罐回答的话。 2、指名说出陶罐回答的话。(幻灯:出示 ) 3、从陶罐的话中,你知道陶罐的短处是什么吗? ▲学生答(板书:易碎) 4、陶罐回答铁罐时的神态是怎样的? ▲学生答(幻灯相机:谦虚) ▲老师板书:谦虚 5、谁愿意用“谦虚”的语气读读陶罐的话。 ▲随机指导“盛”字或“处”字。 (三)分角色朗读。(幻灯出示对话) 1、师生分角色:下面,我们分角色来读一读,你们想当铁罐还是陶罐呢? 2、同桌之间互相分角色朗读对话。 (四)演一演 谁愿意来当铁罐?谁愿意来当陶罐?注意表情和语气 ▲学生上台表演,并带上头饰。 ▲师生共同评价。 (五)说一说 ▲谁都有自己的长处和短处,请你向你的小伙伴也说说自己的长处短处各是什么吧? ▲随机评价,引出“和睦相处”。 三、学习10至17自然段。 【过渡:看来我们班的同学都不会去奚落对方的短处,而是取长补短、和睦相处。那么,陶罐和铁罐,最后又怎样了呢?】 1、把10至17自然段读一读,想想:王朝覆灭了,当人们发现陶罐时,人们的态度是怎样的?(幻灯:问题) 2、人们为什么会惊讶、高兴呢?(幻灯:出土后的古董) 3、“永久”是陶罐的什么?(随机板书:永久) 4、而当年狂妄自大,奚落陶罐的铁罐去哪儿了呢?(幻灯:问题) ▲学生答(无影无踪)(板书:氧化) ▲理解“氧化”(幻灯出示:氧化 图) 5、所以“氧化”是铁罐的短处。 四、小练笔 1、幻灯出示:在陶罐和铁罐争吵的那天,假如你在场,会对陶罐或铁罐说什么?快拿起笔,把想说的话写下来吧。 2、请学生读读自己要说的话。(投影展示) 3、师生评价:给小红星。 五、结束 同学们,回去后把这则寓言故事与你的小伙伴分享吧,告诉他们不要嘲笑对方的短处,而是应该互相学习、和睦相处,好吗! 资料提供者:兰芳
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