| 三年级语文上册寓言《陶罐和铁罐》教学设计 (人教版二年级上册) |
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海南白沙思源实验学校：刘婉霞 教学目标： 1、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。 2、正确流利地朗读课文。 3、分角色朗读。 教学重难点： 理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。 教具：角色头饰。 第二课时 过程： 一、导入 1、出示课题。 2、巩固上节课词语（幻灯：出示词语） 3、出示课文插图（幻灯：插图） ▲这就是国王御厨里的两个罐子，你们仔细看，哪个是陶罐，哪个是铁罐？ ▲你是怎么看出来的？老师点拨。 ▲再认一认陶罐和铁罐吧（幻灯） 4、谈话：陶罐和铁罐之间究竟发生了什么事呢？让我们一起走进课文吧，请一起打开课本27课。 二、读文（1至9）自然段，感知铁罐和陶罐的特点。 （一）铁罐的特点 1、过渡：还记得这则寓言故事中，是谁奚落了谁吗？板书：奚落 2、铁罐是怎么奚落陶罐的，请找出铁罐的话。 3、指名说出铁罐的话。（幻灯：出示 ） 4、从铁罐的话中你知道了铁罐的长处是什么？ ▲学生答。（板书：坚硬） 5、铁罐向陶罐问话时的神态是怎样的？ ▲指名答。（幻灯相机：傲慢、轻蔑、恼怒） ▲并让其上台板书：傲慢 （随机指导“傲”字写法） 6、谁愿意用“傲慢”的语气读读铁罐的话？ （二）陶罐的性格特点。 1、请找出陶罐回答的话。 2、指名说出陶罐回答的话。（幻灯：出示 ） 3、从陶罐的话中，你知道陶罐的短处是什么吗？ ▲学生答（板书：易碎） 4、陶罐回答铁罐时的神态是怎样的？ ▲学生答（幻灯相机：谦虚） ▲老师板书：谦虚 5、谁愿意用“谦虚”的语气读读陶罐的话。 ▲随机指导“盛”字或“处”字。 （三）分角色朗读。（幻灯出示对话） 1、师生分角色：下面，我们分角色来读一读，你们想当铁罐还是陶罐呢？ 2、同桌之间互相分角色朗读对话。 （四）演一演 谁愿意来当铁罐？谁愿意来当陶罐？注意表情和语气 ▲学生上台表演，并带上头饰。 ▲师生共同评价。 （五）说一说 ▲谁都有自己的长处和短处，请你向你的小伙伴也说说自己的长处短处各是什么吧？ ▲随机评价，引出“和睦相处”。 三、学习10至17自然段。 【过渡：看来我们班的同学都不会去奚落对方的短处，而是取长补短、和睦相处。那么，陶罐和铁罐，最后又怎样了呢？】 1、把10至17自然段读一读，想想：王朝覆灭了，当人们发现陶罐时，人们的态度是怎样的？（幻灯：问题） 2、人们为什么会惊讶、高兴呢？（幻灯：出土后的古董） 3、“永久”是陶罐的什么？（随机板书：永久） 4、而当年狂妄自大，奚落陶罐的铁罐去哪儿了呢？（幻灯：问题） ▲学生答（无影无踪）（板书：氧化） ▲理解“氧化”（幻灯出示：氧化 图） 5、所以“氧化”是铁罐的短处。 四、小练笔 1、幻灯出示：在陶罐和铁罐争吵的那天，假如你在场，会对陶罐或铁罐说什么？快拿起笔，把想说的话写下来吧。 2、请学生读读自己要说的话。（投影展示） 3、师生评价：给小红星。 五、结束 同学们，回去后把这则寓言故事与你的小伙伴分享吧，告诉他们不要嘲笑对方的短处，而是应该互相学习、和睦相处，好吗！ 资料提供者：兰芳
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