称象 教案教学设计(人教版二年级上册)
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2015-12-13 手机版




一、学生素质发展目标：

1、能写、默 “操、根、重”这10个生字和“做操、重量、申请”这10个词语。

2、能识别“柱子、秤杆”等词语，说出“议论、果然”等词语的意思。

3．学习文中的承接句群，能找出表示顺序的词语，说说称象的步骤，并用承接句群说话。 

4．理解课文内容，说出曹冲称象的办法。说说他的方法好在哪里。

5． 能正确、流利，有感情地诵读。

二、教学重点、难点：

1、能写、默 “操、根、重”这10个生字和“做操、重量、申请”这10个词语。

2、能识别“柱子、秤杆”等词语，说出“议论、果然”等词语的意思。

3．学习文中的承接句群，能找出表示顺序的词语，说说称象的步骤，并用承接句群说话。

三、任务分析： 

终点目标：学习文中的承接句式，能找出表示顺序的词语，并用承接句式说话。

起点能力：有先后顺序的概念，理解课文内容。 

四、主要教学方法：示范法，讲解法，竞赛法

五、课时安排： 2课时

六、教具准备：课件

七、教学过程：

教学过程 备注

第一课时

一、激趣入境

   1、小朋友们，三国时候有一个孩子叫曹植，他也是一个爱动脑筋的孩子，今天我们就一起来学习他小时候称象的故事吧！

   2、板书课题：《称象》

   3、读了课题，你有什么问题想问吗？

 二、检查预习：

1、出示本课的生词。

   曹操 船舷  议论  柱子  砍 宰   一杆秤   称一称

2、相机了解：船舷；区分“秤 称”。

3、指导书写：秤 杆  议 论。

4. 正确朗读句子，相机解决“得”这个多音字的两个不同读

三、初读课文，整体感知课文内容。

1．分段读课文，思考：各段写了什么？

第一段：曹操带着官员和儿子一起去看别人送给他的一头大象。

第二段：这头大象又高又大，官员们议论大象的重量。

第三段：官员们想出了几种称象的办法，曹操听了直摇头。

第四段：曹冲想出了一个称象的好办法。

第五段：大家用曹冲的办法果然称出了大象的重量。

2.主要内容填空：

曹操带着官员和儿子一起去看别人送给他的一头（     ）。官员们想出了几种（      ），可是曹操听了直摇头。曹操的儿子（    ）想出了一个（      ），大家用他的办法果然（           ）。

四、深入学习课文。

（一）略读第一段、第二段：

1.理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。

2.刚刚提出了三个问题，为什么要称象呢？（象很大，官员们很想知道象有多重）。

（二）学习第三段

（1）自由轻声读第3自然段，说说官员们想出了几种称象的办法？

官员们想的第一个称象办法是什么？（砍一棵大树做秤杆称）

官员们想的第二个称象的办法是什么？（把大象宰了，割成一块一块的再称。）

（2）分角色读官员的话。

（3）官员们说出了两种称象的办法。你认为行不行？为什么？ 

第一个办法好不好？

（这个办法不好，因为有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢。）

理解句子：谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？

A.让我们一起来看看这头象，课文中说：象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。老师有个问题了，象的身子怎么会像堵墙，腿怎么会像四根柱子呢？

B.点出“又高又大”。谁来把象“又高又大”的特点读出来。

C．再来理解句子：谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？这句话是什么意思呢？（谁也没有那么大的力气提得起这杆大秤。）

第二个办法好不好？为什么？

（这个办法也不好，因为把大象宰了，割成一块一块，大象活不成了。）

（4）曹操听了反应如何？为什么？

读最后一句话，理解“直摇头”的意思。 

比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会“直”的意思) 

曹操听了摇摇头 

曹操听了直摇头 

“直摇头”是什么意思?谁能边说边做动作给大家看。 (学着摇了一下头)这叫直摇头吗?谁再做做看?“直摇头”说是不住地摇头，表明曹操对于官员们提出的称象办法持坚决反对的态度。

（5）再读一读，体会曹操的态度。

（三）学习第4自然段。 

1．自由读第4自然段，划出描写曹冲称象办法的句子。

2.有几句话？分句指名朗读。

3. 想想，曹冲所说的办法,有几个步骤？你是怎么知道的？点出：先……再……然后…… 

4.曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后还干什么?

（1）教师根据学生说的内容圈出：赶、看、画；赶、装；称。

（2）用实验演示称象过程的前两步： 

第一步：把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里，再把“大象”赶上“船”，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。 

师：出示板书：“先赶象上船，沿水面在船舷上画一条线”

第二步：把“象”赶出，往“船”上装演示用的石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。 

师：出示板书：“再把大象赶上岸，往船上装石子，装到船下沉到画线的地方为止。”

第三步：称一称“船”上的石头。（着重理解石头可以一部分一部分地称。）知道石头有多重，就知道“大象”有多重。（着重理解知道石头的总重量就等于知道了“大象”的重量。因为石头和“大象”使船下沉的程度是一样的。）

师板书：“然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。”

（3）再读曹冲称象的办法。

（4）复述曹冲称象的办法。

（5）你觉得曹冲的这个办法和前面的两个办法比起来哪个好？好在哪里？ 

5.齐读第5自然段，思考：用曹冲想出的办法称象。结果怎样？ 

“曹操微笑着点点头”，说明什么？（对这个办法很满意。） 

“果然”说明结果和预想的一样，称出了大象的重量。

第二课时

一、复习导入

    同学们，这节课我们继续学习《称象》。

二、赛读课文

三、复习巩固曹冲称象的办法。

1.朗读。

2.复述。

3.了解背后的科学原理。

4.点明曹冲当时才七岁，体会他的聪明智慧。

5．拓补王戎识李的故事。

四、课堂练习：

1、近义词辨析，

2、多音字。

3.指导写生字：砍、宰、相、术。

让学生质疑课题，让他们带着自己想问的问题学习课文，增强他们学习的积极性

九、板书设计：

                         10称象

                 先         再       然后

十、作业设计：

1.抄写词语。

2.用“先……再……然后……”练习写话。

 
资料提供者：过坚

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