| 只有一个地球(网友来稿) |
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教学要求 1．了解本课介绍的有关地球的知识，使学生受到初步的保护环境的教育。 2．了解作者说明事理的方法。 3．学习本课生字、新词。 4．朗读课文。 教学重点 了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。 教学难点 理解有关地球知识方面的专业用语。 教学用具 投影片 教学时间 二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学会本课生字，理解重点词语的意思。 （二）读课文，初步了解课文内容。 （三）理清文章的脉络，概括段落大意。 二、教学重点 读课文，理清文章的脉络，概括段落大意。 三、教学难点 分段并概括段落大意。 四、教学过程 （一）导入课文。 我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们所生活的地球是怎样的？我们应该怎样对待地球呢？ 今天我们学习的《只有一个地球》向我们介绍了有关知识。 （板书：只有一个地球） （二）范读课文。 想一想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？ 让学生初步感知课文内容，从整体上了解文章。 （三）检查预习： 1．填写生字表： 2．读准字音 本课生字较多，有些字音不易读准，教师要重点指导，使学生准确掌握生字的读音例如：“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音；“赐”是平舌音；“c@”容易读成“s@”。另外，“扁”虽然不是生字，但它是多音节，本文读“pi1n”，而不是读“bi3n”。 3．查字典或结合课文内容解释词语。 有幸：有机会。 太空：地球大气层以外的无限空间。 宇航：宇宙航行的简称。指人造地球卫星、宇宙飞船在太阳系内外空间航行。 天际：天边，眼睛看到的天空地交接的地方。际，靠边的或交界的地方。 遨游：漫游。遨，漫游。 映入眼帘：映入，事物的影像照进。眼帘，眼皮或眼底。映入眼帘，映照进眼睛里。 晶莹透亮：形容闪闪发光，十分明亮的样子。晶莹，光亮而透明；透亮，很光亮。 纹痕：纹路和痕迹。 交错：交叉、错杂。 摇篮：文中指比喻革命、文化、运动等的策源地。 壮观：文中指景象宏伟。 和蔼可亲：态度温和，可以亲近。和蔼，态度温和，使人容易接近。 璀璨：光彩鲜明。 恩赐：旧指封建帝王的赏赐。今指出于怜悯而给予的施舍。本课用来指地球给人类的赏赐。 慷慨：待人热情，肯用财物帮助别人。 节制：限制或控制。 开采：挖掘（矿物）。 资源：物资、动力等天然来源。 滥用：胡乱使用；不加节制地使用。 枯竭：水源干涸；来源断绝。 设想：文中指想象，假想。 目睹：亲眼看到。睹：看。 4．结合词义，区别近义词、反义词、形近字。 近义词： 遨游——漫游 眼帘——眼底 交错——交叉 壮观——壮景 谈笑——说笑 庄严——庄重 摇晃——晃动 沉寂——沉静 耸立——挺立 反义词： 交叉——平行 灵活——呆板 援晃——静止 形近字： 出示投影，请同学们充分讨论形近字的区别，再根据字义口头组词。 裹（包裹） 渺（渺茫） 衰（衰退） 缈（虚无缥缈） 矿（矿工） 赐（赏赐） 旷（旷课） 惕（警惕） 贡（进贡） 滥（泛滥） 责（责任） 监（监视） 胁（胁迫） 睹（目睹） 协（协作） 赌（赌气） （四）理清文章结构。 1．自由读课文，想一想文章从几个方面向我们介绍地球的？ 2．讨论分段并概括段意。 3．订正： 第一段（1、2）：讲地球很小，地球上可供人类活动的范围更小。 第二段（3、4）：讲地球上的自然资源有限，有些资源已遭到人类的破坏。 第三段（5、7）：讲在宇宙之中，可供人类生存的星球是地球。 第四段（8、9）：讲宇航员的感叹，呼吁人们要精心地保护地球，保护地球上的生态环境，为子孙后代造福。 （五）读课文，提出疑难问题。 （六）作业。 1．抄写生字词。 2．朗读课文。 第二课时 一、教学目标 （一）理解课文内容，提高认识，初步受到保护环境的教育。 （二）了解作者说明事理的方法。 （三）训练学生有感情地朗读课文。 二、教学重点 了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意义。 三、教学难点 理解有关地球知识和自然资源等知识的专用词语。 四、教学过程 （一）讲读第一段。 我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。 根据问题学生自由读课文，这样的设问有利于激发学生的学习兴趣。学生读后用笔画一画有关词语，然后讨论出地球的特点。 （板书：美丽而又渺小） 出示投影片，学生讨论地球的美丽。重点帮助学生理解有关地球知识方面的词语。如：“纹痕相互交错”。 为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？ （因为有了地球才有人类和一切生命。） 为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小？ 出示地球仪，通过演示帮助学生理解“半径”、“地球表面积”、“陆地”等。 （地球半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球表面积是5.1亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。） 作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。 （运用列举数字的方法来说明地球小，人类活动范围更小。） 指名读第一段，加深理解。教师小结引出下文。 通过对这部分知识的学习，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它，爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源是有限的，是不能够随意破坏的。 （二）讲读第二段。 指名读第二段。边听边思考：这部分是围绕哪句话来讲的？画出来。 （地球所拥有的自然资源也是有限的。） 什么是有限的？ （有一定的限度。） 文中的自然资源分为两种，请看投影片，填空。 通过读书和填空，帮助学生理解文章的难点，什么是自然资源，自然资源的两个方面。人类对自然资源的破坏表现在哪里？其结果如何？ （对不可再生资源的破坏：不加节制地开采。结果：矿产资源越来越少。） （对可再生资源的破坏：随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。结果：不但不能再生，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。） 什么是“节制”和“不加节制”呢？ （节制的意思是限制，有计划、有组织地进行。） （不加节制就是没有限制，没有计划地随意进行。） 出示小黑板，解决思考练习的第2题。 指名读句子，注意黑体字的部分，再举个具体例子说说你对这两句话的理解。 教师在教学时，要抓住这些关联词语，引导学生体会句与句之间内容上的联系。如：“但是……”后面说的是与前面恰恰相反的事实。紧接着的“不但……还……”表示这种恰恰相反的事实有两个方面。为了帮助学生加深对这段话的理解，提高环境保护的意识，教师可举以下具体例子加以启发。 水资源本来是可以不断再生的，但是，因为众人随意破坏水资源，向江河里排放各种废水废物，特别是有毒的化学品，清洁的水源就不能再生了。我国每年可用的水量为7000亿立方米，受污染的水量为3000亿立方米，剩下的清洁可用的淡水就只有4000亿立方米了。不但如此，这样做还造成了一系列生态灾难，例如，使人害病（包括癌症），使鱼类灭绝……？ （这段话说明了人类对自然资源的随意毁坏所造成的严重后果。“本来”一词，说明水、森林、生物和大气这些资源不像矿产资源那样，原来是可以再生的。“但是”一句，充分地说明了人们带给地球的危害，使得可再生的资源不但不能再生了，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。明确表明，如果人类不去爱护自己的地球，那么人类的生存都将会面临严重的威胁。） 自由读这部分内容，概括地说一说。 板书： （自然资源有限） （三）讲读第三段。 面对这些问题，我们应该怎样做呢？地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。这样的说法能行吗？为什么？ 根据文章内容，学生讨论自由发言，教师引导学生理解“枯竭”的词意（用尽断绝），重点体会“即使……也……”表示假设的让步。科学家们提出了在火星或者月球上建造移民基地的设想。退一步讲实现这个设想是非常遥远的事情。而且火星或月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。少数人类有可能，人多了不行。因此文章说：“又有多少人能够去居住呢？”这部分用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能的。 （人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。第一，以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遥远的事情，即使实现了又有多少人能够去居住呢？） 学生边讨论教师边板书： （不能移民） 教师引读，帮助学生加深对文章内容的理解。 （四）讲读第四段。 实际上我们不能移居到别的星球上去，如果我们破坏了地球，我们就别无去处。我们人类赖以生存的只有一个地球。我们应该如何做呢？齐读最后一段。 （我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。） （板书：精心保护 造福后代） 自由读最后一个自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么关系？能试着说一说吗？ （因果关系。因为只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。） （五）对照板书，总结全文。 本文列举了大量事实数据，一层一层地让我们了解了地球的知识，告诉我们所拥有的自然资源。我们人类赖以生存的只有这么一个地球，如果不精心加以保护，那将会给我们人类带来严重的威胁。我国政府把环境保护作为基本国策，作为新时代的少年，应该从我做起，从现在做起，自觉地担负起保护地球的重任。 （六）谈感受。 1．有感情地朗读全文。 2．谈一谈自己学后的感受。 引导学生结合自己的生活实际，将自己的真实想法说出来。大家要畅所欲言，为练笔服务。 （七）解决课后练习第3题。 1．读词语并用带点的词造句。 2．理解“渺小”和“贡献”的词义，体会这些词在句子中的作用。 举例： 渺小：一个人的力量是渺小的，只有大家团结起来，群策群力，才能战胜一切困难。贡献：学好科学文化知识，锻炼一副好的身体，长大才能更好地为祖国做贡献。 （八）作业。 有感情地朗读课文。 【板书设计】 【小资料】 森林资源的危机 森林作为陆地生态系统，是生态环境中最重要的组成部分，它除了提供木材和各种林副产品外，还具有涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、保障农业生产、保存生物物种、维护生态平衡的作用。我国是一个少林国家，人均林面积和森林蓄积量在世界各国中排在第120位之后。严重的问题是：我国的森林资源在数量和质量方面都有处于不断下降的趋势当中。1981年与1976年相比，全国林地面积减少309万公顷。据调查，全国有23个省、区、市的森林面积是减少的，减少的主要原因是滥砍滥伐和毁林开荒。西双版纳是我国一片比较完整的热带雨林，生长着许多热带、亚热带植物和珍稀动物。由于不适当的开垦，平均每年毁林22万亩，森林覆盖由1949年的69.4％下降到1980年的26％。 北京地下水的污染 北京水资源十分紧缺，而地下水资源正面临被严重污染的危险。污染源主要来自人本身和自然界两方面。从自然界来说，每一场西北风都要给北京带来大量的泥沙和尘土，落到地面后被雨水夹带渗透地表，污染了地下水。人本身对地下水的污染，比自然界造成的后果更严重。现在北京的工业和生活用水，几乎都没有经过严格的处理就排进河流。被污染的河水渗透河床及沿岸地表，造成地下水污染。人为污染还来自超采地下水。超采造成地下水位大幅度下降，使地下水所含各种有害物质高度浓缩。为了解决北京水资源紧缺的问题，要实行南水北调。但如果不注意解决地下水污染，即使将来每年十几亿立方米南水北调进北京，也可能抵不了地下水的污染。何况那时北京的用水量将远远超过今天，北京水资源形势将因此更为严峻。 耕地面积的减少 我国人多地少，1978～1994年，全国耕地净减6880万亩，人口增加2.3亿。人均占有耕地由1.55亩减至1.19亩。在广东、福建、浙江等省，目前人均耕地已下降到不足0.6亩，以致人们把可耕地称为“保命田”。但近年来土葬成风，不但埋葬死人，还为早已去世的祖先造坟立碑，甚至为活人圈地垒坟，导致良田抛荒。这是一个非常严重的问题。 资料提供者：
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