《风筝》第一课时说课材料 (人教版三年级上册) |
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各位评委: 我是来自光明学校的刘恒文老师。我今天说课的内容是人教版小学语文三年级上册第10课《风筝》第一课时。 这篇课文是现代作家贾平凹的作品,写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐,也写了放风筝时的伤心,文章自始至终,充满了童真童趣,使人如身临其境。 本文叙述层次清晰,细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色。另外,文章的结尾是开放型的,意味深长,给人留下丰富的想象空间。 根据对文本的解读,我对本课的教学目标制定如下: 1.会认5个生字,会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容,找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。 在这四个教学目标中,我认为重点是引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中,伙伴们的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子。难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。 这篇课文是精读课文,应该安排两课时教学。我是这样安排的: 第一课时主要教学为初读课文,了解课文的主要内容,学习理解做风筝的快乐及识记生字。第二课时教学的大概教学内容是:一、复习。读生字词和课文等;二、教学放风筝、找风筝的情景。三、展开想象,写一写去找风筝的情景。四、从心情变化的角度来回顾全文。 下面我详细讲解我第一课时的教学设想。 首先课前布置学生搜集有关风筝的资料。这一个课前准备应该说很有意义,它可以开阔学生的视野,养成搜集信息的习惯,对课文的学习非常有利,可惜在实际教学中往往做得不够。农村学校,家长的知识量有限,部分家长根本不认字,课外书籍很少买或不买,学生的学习资源摄取不够,给老师的教学带来了负担。基于种种原因,我缩小了涉猎范围,课下直接让学生读《风筝》后资料袋,然后,在课堂上回忆、再现,使资料袋的内容变为学生掌握课外知识的能力。 上这篇课文,我是这样导入的:先揭题,板书课题,让学生回忆资料袋里的知识,接着问学生:哪位同学有放过风筝,说说你放风筝的经历,放风筝时的心情怎样?引导学生理解放风筝是一种快乐,从而把握本文的主旨。 第二个环节是初读课文,整体感知。我先让学生读课文,出示阅读提示:边读边画出本课要求会认的生字,连同词语读几遍。思考:课文讲了一件什么事?此环节目的在于让学生把课文读通顺,在语句中记忆生字,使字离不开词,词离不开句,句离不开段。另外,让学生大概了解课文的主要内容。 接着是认读生字,出示带拼音生字的词语认读;去掉拼音认读,去掉熟字认读,然后是关键步骤——师生互动。学生先交流识字方法,教师再出字谜学生猜,目的是提高学生识字兴趣,在游戏中记住生字。 生字记住了,开火车式读课文,再理清课文顺序,课文围绕风筝,写了哪些内容?此时相信大部分学生都会找出课文主要写做风筝、放风筝、找风筝。教师板书:做、放、找。教师接着引导学生初步理解在三个内容中,心情由快乐到伤心的变化过程,教师相机板书。 第三个环节是细读课文,品味感悟。这是本节课教学的重点地方。首先让学生读课文第一句,问:哪个词是反映孩子们放风筝心情的词,学生一眼看出——快乐,然后引导学生以“快乐”为主线学习做风筝部分,先说说作者写做风筝时,哪些词语可以让我们体会到一种快乐。主要抓住这几个关键词 1、憧憬。运用查字典的方法来理解。 2、依然。采用联系上下文的方法。在做风筝前心中充满了憧憬,做了风筝后,即使样子很难看,心中也还是充满憧憬,这就是“依然”。 3、 “幸福鸟”。为什么把做成的风筝称为“幸福鸟”?在学生发表了意见后,引导学生说说为什么给幸福鸟加上引号。 其余内容以学定教,顺着学生的思维理解孩子们兴奋的心情,学生如果走进文本,走进放风筝的孩子们,感情朗读就容易多了 第四个环节是书写生字,学生自读,交流书写时应注意的地方,教师示范,学生书写,学生互相评价,再写。此环节的设计主要是让学生分散识字,扎扎实实推进识字教学的质量。 第五个环节是让学生总结,回顾本课的收获。此环节的设计想让学生把课堂学到的知识梳理一遍,印象深的内容通过反馈,自己掌握扎实了,同时对其他同学也起到了提醒的作用,比起教师泛泛地归纳效率要高一些。 最后布置作业:1、继续练写其余的要求会写的生字。2、把自己喜欢的句子抄在积累本上。3、合作题:小组合作制作一个风筝,走进大自然放飞,体会快乐。 第一小题让学生巩固本课生字,积累识字量;第二小题把自主权归还学生,培养学生们感悟、积累精彩片段;第三小题让学生由课内走向课外,拓宽视野。同时,培养学生的合作能力。 至此,第一课时教学完毕。现在我们看看教学中形成的板书: 快乐 做 憧憬 依然 幸福鸟 放 伤心 找 做、放、找风筝是文章的主要内容,由快乐到伤心是放风筝孩子们的心情变化,让学生一目了然,抓住主线,解读作品就不容易偏离轨道。 以上是我对本课教材理解以及教学设计的意图说明,敬请在座的专家领导多多批评指正!谢谢! 资料提供者:刘恒文
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