孩子写的日记为什么没有味道(教师随笔)

小学语文教学资源网教学文摘教师随笔 2015-12-31 手机版


河北省隆尧县牛家桥校区 贾增彬

    这周五在检查作业时,二年级提交的日记本整齐地排列在主题教研室。翻开孩子们的作业,很有期待。这些孩子当中很可能有未来的“莫言”。可是孩子的日记千篇一律,开头时间星期几天气情况写的很具体。再看正文写的不是今天上什么课,吃的是什么饭或者空洞的说今天很高兴。这些作品像一盘盘没有味道的炒菜,没有滋味!面对这样的问题必须和老师交流,这也是主题教研需要解决的问题。老师也很郁闷和无奈。知道自己学生写的很生硬。孩子的生活们本来是多姿多彩的。为什么写不出滋味呢?我们干脆把这个问题当主题进行研究吧。我让她先看看语文新课标对二年级下半年孩子写作能力的要求,再听一听网上专家关于学生写日记的讲解。还可以让孩子和家长一起写一写自己的生活。这就是主题教研,发现自己的问题,然后主动地学习交流找出“备讲批辅测”各个环节中的问题,再去解决。

      两周后再看这个班级的日记,老师对孩子日记的要求更细了,不要写错字,尽量不使用拼音。简单的标点符号:句号、逗号、问号、感叹号都要用对。孩子写的日记长短不重要关键是有味道。这时候再看看孩子的日记,我们看到了童真,我们看到了孩子美好的想象。让老师主动学习,从教学各个环节的问题入手扎实开展主题教研活动。就像孟局长说的一样:“主题教研要从教学工作的各个环节入手,找出自己的问题,群策群力找出解决的方案,改进我们的教学,改进我们的工作思路,少走弯路,不走错路。” 
资料提供者:贾增彬
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