爱如茉莉 教案教学设计(苏教版五年级下册) |
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一、谈话导入,揭示课题。(黑板上先板书“爱”) (一)爱就是人与人之间能够分担痛苦,能够共享快乐。(教师再板书“愛”)这是一个繁体字的爱,说说看到这两个个“爱”字你想到了什么?(爱是用心的;爱是要像朋友一样志同道合的;爱就是像一个温暖的家;爱要用自己的双手为别人撑起一个有情有意的家……学生估猜说不到位,师可以煽情导入。) (二)每个人对“爱”的理解都不一样,今天这节课,我们就来学习一篇关于“爱”的文章,点击课件,题目就是——《爱如茉莉》。 (三)将课题板书完整,教学“茉莉”两个生字。(指导书写:注意“茉莉”这两个字都是上窄下宽,尤其是“茉”两横的长短,同时根据形声字的构字方法来记住这两个字)见过茉莉吗?(点击课件,会自动播放)看,这就是茉莉,它什么样子,说说看。 二、自读课文,自学生字词。 爱和茉莉有什么相通之处呢?打开课文,自读课文。 (一)读准生字的读音,联系上下文理解词语的意思。 (二)读通课文,尽量的不破句不断句。 (三)找出课文中提及茉莉的句子,反复读几遍。 三、检查自学情况 (一)讨论交流出示文中与茉莉花有关的句子: 段落1:那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏,我忽然对在一旁修剪茉莉花枝的母亲问道:“妈妈,你爱爸爸?” 段落2:妈妈寻思了一会儿,随手指着那株平淡无奇的茉莉花,说:“就像茉莉吧。” 段落3:爸爸去洗漱,我悄悄溜进病房,把一大束茉莉花插进瓶里,一股清香顿时弥漫开来。我开心地想:妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼,该多有诗意呀! 段落4:病房里,那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香,袅袅地钻到我们的心中。 段落5:哦,爱如茉莉,爱如茉莉。 1.指名读。 有没有什么发现?(茉莉是本文的线索,茉莉花特点:平淡无奇/洁白纯净/缕缕幽香/充满诗意) 2.指名品读这几句话。 (二)出示生字词检查认读 茉莉 掏出 谎话 叮嘱 光泽 静谧 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙 平淡无奇 一本正经 蹑手蹑脚 (三)指名分节读课文,相机指导读好一些难读的句子,理解一些词语 叮嘱:爸爸叮嘱我什么?一遍两遍是不是叮嘱?爸爸会怎样叮嘱?生 活中的你有没有受到别人的叮嘱?(联系生活与展开想象相结合理解词语) 静谧:你能想到哪些近义词?(安静 宁静 寂静等) 嗔怪:责怪,但其中包含对嗔怪者爱的成份多一些。 四、学习课文1—5自然段 让我们一起来走进那个飘浮着桔黄色光影的美丽黄昏。(点击课件)我就是在修剪花枝的妈妈,谁愿意做我的女儿和我一起对话?谁愿意?(点击课件) (一)对话 师:我在一旁剪茉莉花枝,你忽然问: 生:妈妈,你爱爸爸吗? 师:死丫头,问些什么莫名其妙的问题呀! 生:妈,那你说,真爱像什么? 师:嗯,就像茉莉吧。 (生:这也叫爱 与学生探讨加个什么标点合适) 师:你怎么不讲话了?其实,我知道你想说什么,为啥不说? (因为妈妈一本正经的态度让女儿把话咽了回去)说出来吧 女儿的言下之意是(这不是爱)为什么?(因为女儿是笑着说的) (二)探讨研究女儿心目中的爱 1.为什么像茉莉一样的爱不能算是爱? 在作者的眼里,茉莉花不艳,不香,又那么小,看上去平淡无奇,怎么可以说它像爱呢?换一句话也就是说,爱怎么可以是这样的平淡无奇? 2.女儿心中的爱是什么样子的?(点击课件) 花前月下 缠绵悱fěi恻 cè 海誓山盟 生死与共 浓浓烈烈 荡气回肠 是啊,听过了太多的传说,看过了太多的故事,(点击课件,自动播放到停止)梁山伯与祝英台,美人鱼和王子、项羽与虞姬 ……爱情,是但求共死化彩蝶,是太阳下化成泡沫的不死的灵魂,是“霸王别姬”那鲜血幻化的虞美人花,这样的感天动地才是爱啊!那像茉莉一样平淡无奇的是爱吗?我们下节课再一起讨论。 资料提供者:袁圈
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