写作,用另样的眼光看教材 |
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湖南省岳阳市岳阳楼区朝阳小学 方西河 写作到底有多重要,不同的教师有不同的体会。从我自己经历看,最大的感受就是能让自己用另样的眼光看教材了。 语文教师是以教材为教学凭借的。不管是教教材还是教语文,教材如何把握,这是首要的问题。刚参加工作时,由于自己没有写作的经历,对于教材没有一点发言权,总认为既然编为教材,绝对就是经典,内容与形式都是完美无缺的,容不得我们有丁点儿的质疑。同时,由于把教材看得过高,如何理解,便完全盲从教学参考书的观点。这样的结果就是,自己的教学没有主见,完全由教参牵着鼻子走,如果遇到对教参领悟不够的话,课堂教学便更糟糕。可想而知,这样的教学是谈不上成功的。 随着写作的不断深入,这样的情形便慢慢地在改变。对教学参考书不再盲从,仅仅把它当作教学的参考而已。对于教材,也慢慢地有了自己的理解。在不阅读教参的情况下,也能独立地解读文本了。特别是遇到教材中有漏洞的地方,更是把它作为难得的教学资源,这样,课堂上语文味十足,效果自不用多说了。 比方说,2007年教《鹿和狼的故事》。课文讲的是20世纪初,美国总统罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿,下令捕杀狼群,最后导致生物链不平衡而引起的巨大后果,提出“人只根据片面的认识,去判定动物的善恶益害,有时会犯严重的错误”的道理。我在备课时,凭借多年的写作经验,发现作者在讲述狼吃鹿对生态平衡有好处时,没有讲到位,即只讲到了控制数量和控制疾病两方面,而遗漏了鹿为了逃命拼命奔跑从而提高了种群素质。为此,我精心设计,决定让学生把作者遗漏的理由补上来。结果,学生找到补充的位置,加上连接词“而且”,补上了一句“狼在追赶鹿的时候,鹿会拼命地逃跑,这样会使鹿变得更加强壮”。这样,“语言文字的运用”理念就在课堂中得到充分的体现。后来,课堂实及备课历程发表在刊物上,这个片断还收录到人教版教学用书中。过去自己离不开教参,如今自己的成果也能指导他人,这还得感谢一直以来坚持写作。 这样的例子还有不少。因此,每一次备课,我都会从写作的角度去研究,思考如果是我写,我会如何写,为什么这样写。这样的结果,不但提高了备课质量,提高了教学效率,还让自己的写作水平得到更大的提高。在课堂上,我与学生一起徜徉于文字之中,享受着阅读与写作带来的乐趣。 长年的写作,自然改变着自己的作文教学观。到现在为止,各个版本的教材中,作文教学都缺乏系统性。这也正是很多教师感到作文难教的首要原因。凭借着自己的写作经验,我也开始思考着如何在作文教学上做特色来。为此,我把自己的写作体会融入作文教学,把自己的写作故事作为教学资源,让学生也学着命题、选材、构思、修改。我还经常写下水文,当我把发表的文章作为例文呈现在课堂上时,学生的写作兴趣高涨,在师生间的互动中,学生自然而然地学到了写作的本领。 总之,写作对于我来说,收获是很大的,尤其是改变了对教材的认识。我想,今后的路还很长,在这个方面还要继续努力。 资料提供者:
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