| 《长江之歌》 教案教学设计(苏教版六年级下册) |
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一、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。 3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 二、教材说明： 这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩;第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。 本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。 三、教学时间：两课时 四、教学设计： 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书：长江之歌) 2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。 3、你们对长江有什么了解呢?请同学们汇报搜集到的资料。 二、初读指导。 1、自学生字词。 2、检查教学效果。 (1)出示词语：乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西 (2)理解下列词语的意思：丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉 3、各自轻声试读课文。 讨论：哪些地方读懂了?互相交流。 三、指导写字。 第二课时 一、听写生字词。 二、指名朗读课文。 三、精读训练。 1、观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。 《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说—— 2、出示： 我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。 3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。 4、交流：(1)为什么说长江是无穷的源泉?(2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀? 5、精读第1节： (1)自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉? (2)交流。出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采;你向东海奔去，惊涛是你的气概。 指导朗读：这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你? (3)默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀? (4)交流：出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;你用健美的臂膀，挽起高山大海。 (这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。) 指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。 (5)指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。 (6)齐读第1节。指导背诵第1节。 6、精读第2节。 (1)听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀? (2)交流： 从哪些地方看出长江是无穷的源泉? (“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。) “推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。) 从哪些地方看出长江具有母亲的情怀? (“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 “你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。) (3)师引读：“我们—赞美长江……”(4)指导朗读第2节。(5)指导背诵第2节。 四、练习朗读全诗。 1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢? 资料提供者：赵德聚
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