14、蒙蒙细雨(浙教版)(网友来稿) |
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14、蒙蒙细雨 新仓中心小学 沈海生 一、教学目标: 1、能通过比较,认识有关句子的句式特点和表达作用。 2、学会本课6个生字,理解4个词语的意思。 3、认识课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。 4、了解教师工作既是平凡的,也是伟大的,感受“妈妈”对工作高度负责,为培养下一代无私奉献的精神。 二、重点与难点: 重点:通过比较,认识有关句子的句式特点和表达作用。 难点:学懂课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。 第一教时 一、教学目标: 1、初读课文,了解课文主要内容,找出课文中有关句子,通过角色朗读,感受妈妈对工作高度负责,为培养下一代无私奉献的精神。 2、认识课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。 3、根据课文内容,合理想象,以《许小燕流泪了》为题,写一段“我”妈妈冒雨赶到学校,将衣服带给许小燕时,老师和同学们的言语和神情。 二、教学准备: 录音、灯片、课外资料。 教学过程: 课前与学生一起欣赏《春雨沙沙》一歌。 一、揭题,激发学习兴趣。 1、课前,我们一起欣赏了《春雨沙沙》这首歌。这节课,我们要学习一篇新课文,课文的题目与这首歌很相近。 出示课题《蒙蒙细雨》,齐读课题。 2、你是如何理解“蒙蒙细雨”这个词语的? 自由发言:雨很小,很细;几乎没有声音 在第4课《春》中,是怎样描写春雨的? 指名说:像牛毛,像花针,像细丝,像薄烟 3、大家都已预习过课文了,文中是怎样描写这蒙蒙细雨的?请大家打开课本,用“~~~~~~~~~”划出描写雨句子。指名读(有2句)。 比较:(投影出示) 那雨小得听不见沙沙的声音,细得像蚕吐出来的丝。 那雨很小,很细。 这两句话,你喜欢哪一句?为什么? 引导学生比较:第一句,从视觉、听觉上,用比喻的手法,写出了雨下得很小。 4、你能不用朗读读出雨下得细、下得小的感觉,注意节奏控制。(指名读,范读,齐读) 这么美的一句话,在课文中还有什么别的意思吗?下面我们进一步深入研究下去。 二、初学课文,了解内容,感受教师品质。 1、听录音,思考:课文主要讲了一件什么事? 学生反馈。板书:妈妈 我 2、这件事虽小,但很感人,请大家轻声读课文,思考: 课文中哪些地方最使你感动,表现了妈妈什么品质?在书中作出记号。 先个人再小组讨论,给充足的时间。 交流,板书: 冒雨小跑 无私奉献 患过肾炎 关心学生 借制服 要上课 同时引导理解: A、冒雨路上折回来取制服。请大家估算一下妈妈这天早晨共在雨中行了约多少时间?(约55分钟 说50分钟也可以,因为今天妈妈小跑) 你从课文哪儿看出来。(第8自然段) 在雨中,行了30分钟,会怎样?(身上会淋得很湿) 书中有没有描写?指名读。 假如妈妈的行走速度是每小时5公里,再计算一次,妈妈这天早晨共走了多少路?20×3÷60×5=5公里 连续走5公里路会怎样?(人很累) B、妈妈既走得很累,又淋了雨,而且患过“肾炎”,会怎样?我们从课前补充材料的阅读中了解到对妈妈的身体有什么危害?从这个地方可看出妈妈怎样的品质? 全身心扑在教育上,不顾自己的身体健康,用一个词归纳一下。(无私奉献) 3、朗读训练 A、正因为妈妈曾患过肾炎,所以“我”对妈妈特别关心,请大家仔细读课文,“我”心情有哪些变化?板书 担心 放心 惊奇 (抱怨) 关心 B、先请学生找出描写心情的词语,再指名读一读相应的段落,评议,再指名读,齐读。 结合比较: 已经快到学校了,犯不着又跑一趟冤枉路!再说,还下着雨! 天下着雨,已经快到学校了,犯不着又跑一趟冤枉路。 这两句有什么差别?启发想象,假如是你,你会说哪一句?为什么? 前一句有层次,有轻重,强调了天下雨这层意思,较后一句更有气势更有说服力。 小玲对妈妈的埋怨对不对?从中可以看出什么?(看似埋怨,实为关心,衬托出妈妈忘我工作的精神。 读读这个句子。读出既抱怨又关心的语气。 C、而妈妈的语气该是怎么样呢?读读看。 D、分角色朗读第4至15自然段。同桌读读,指名读,分组读。 4、再次理解重点句。 听了妈妈的话,又看着她在雨中小跑渐渐远去的身影,小玲心里会想些什么? 启发学生想象,说话训练。 再次出示:那雨小得听不见沙沙的声音,细得像蚕吐出来的丝。 这句话不但写出了雨下得小而且细,这里“听不见沙沙的声音”和把雨比作春蚕吐出来的丝还有什么更深的意思呢? 结尾也用相近的一句话写雨景有什么作用呢?(与开头呼应,照应课题,语言优美) 赞美了教师无私奉献的春蚕精神 听不见沙沙的声音:春雨默默地下着。 妈妈正像这雨,无声地培育着下一代;妈妈又像春蚕吐丝,无私奉献,平凡而伟大。 …… 齐读描写雨的两句话。 三、感情深化 1、联系学校实际,说说自己的老师这样的事例。 2、让学生念念收集的赞美老师的诗歌(播放《每当我走过老师窗前》音乐,无歌词) 3、教师总结:这一首首诗凝聚着学生对老师的爱,多么的感人啊。今天,我们已是一位六年级的学生了,快要毕业离开母校,你能不能写一首小诗,献给即将告别的母校教师。 学生写作 交流发言。 四、作业: 作业本1、2、5题 附板书: 蒙蒙细雨 我 冒雨小跑 担心 无私奉献 患过肾炎 安心 工作负责 借制服 惊讶 要上课 关心 《蒙蒙细雨》第一教时说课稿 新仓乡中心小学 沈海生 一、教材理解: 《蒙蒙细雨》选自九年制义务教育六年制小学语文第12册第14课,课文记叙的事是一个细雨蒙蒙的早晨,“我”那当老师的妈妈冒雨去学校上班,在快到校门时,突然想起忘带那件准备借给班里学生穿的蓝制服。为保证班级能正常参加歌咏比赛,学生上课不被耽误,妈妈不顾路远体弱,匆匆冒雨赶回家来,来不及换下淋湿的衣服和带上雨伞,匆匆取了衣服,又赶往学校。从这件不起眼的小事中,我们看到的是一位对工作高度负责,为培养下一代而无私奉献的人民教师的感人形象。教师的工作是平凡的,也是伟大的。课文的开头和结尾对于雨小、雨细的描写别有深意,它是对人民教师无私奉献的“春蚕精神”的热情赞颂。 全文可分为三段,第一段(第1至3自然段),主要写妈妈身体不好,冒雨上班,“我”很为她担心。第二段(第4至15自然段),主要写妈妈发现忘了带歌咏比赛要用的蓝制服,赶回家来拿了衣服,又冒雨匆匆走了。第三段(第16自然段),写雨继续下着,还是那么小,那么细。 本文语言朴实,作者笔下的妈妈,既没有什么豪言壮语,也没有什么惊人之举,但细细品读之下,仍能给人以一种强烈的震撼。 二、教学目标: 1、能通过比较,认识有关句子的句式特点和表达作用。 2、学会本课6个生字,理解4个词语的意思。 3、认识课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。 4、了解教师工作既是平凡的,也是伟大的,感受“妈妈”对工作高度负责,为培养下一代无私奉献的精神。 三、课时安排: 第1课时 1、初读课文,了解课文主要内容,找出课文中有关句子,通过角色朗读,感受妈妈对工作高度负责,为培养下一代无私奉献的精神。 2、认识课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。 3、根据课文内容,合理想象, 妈妈拿了衣服走后,我会想些什么。 第2 课时 复习旧知,再次训练感情朗读,质疑问难,理解破折号用法,并展开合理想象,以《许小燕流泪了》为题,写一段“我”妈妈冒雨赶到学校,将衣服带给许小燕时,老师和同学们的言语和神情。当堂交流。 四、教学过程及设计思路: 1、欣赏音乐,引入课题。由于六年级第二学期音乐的第一课中,学生已经欣赏过《春雨蒙蒙》这首童声合唱,这首歌旋律优美,和声丰富,且歌词简单,很具美感,与本文写小雨极其相似,“春雨蒙蒙地下,沙沙沙,绿了河边的杨柳,红了村前的杏花……”由欣赏音乐引入课题,会给学生以新鲜的感觉,营造了轻松和谐的气氛。揭题后,马上让学生找书中描写雨的句子,学生的劲头也会很高。然后,比较句子,“那雨小得听不见沙沙的声音,细得像蚕吐出来的丝。”和“那雨很小,很细。”充分相信学生的辨别能力,两句话的不同之处,理解到这句话用了比喻的手法。从视觉上、听觉上写出了雨的小、细,为学习本篇课文认识课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用打下了基础。然后教师提出疑问“这么美的一句话,在课文中还有什么别的意思吗?”明确了本堂课的重点。 2、学习课文,了解内容,感受教师品质。由于本文内容比较简单,几乎不存在难懂的句子,所以,在听了一遍课文录音后,让学生说说课文的主要内容,这里不要求学生说得很全面很具体,基本内容有了就可。接下来,让学生自读课文,找出课文中令人感动的地方,并思考表现了妈妈什么品质,也可以同桌讨论,给予充足的时间保证自学,再反馈,反馈中,结合学生的回答,让学生计算妈妈这一天早晨在雨中步行的时间和路程,使学生了解到妈妈淋得湿,又非常劳累,再辅以参考资料《医学常识》,使学生明白肾炎是怎么回事,妈妈淋湿非常劳累会对她的身体有什么影响,从而感受到妈妈无私奉献的精神和工作的负责。本篇课文的写作上也很有特色,第一段主要写了“我”,第二段写了“我”和妈妈的对话,特别是“我”的心情变化非常明显,且在文中有提示,这些提示,本身就提供了感情朗读的“提示”,所以在指导朗读时,引导学生找出并体会文中提示语所蕴含的情感,然后练读,有助于学生读出韵味。通过自由读、同桌读,分角色读,使学生进入课文的情境,加深对课文的理解,感受妈妈的精神。这时,再次拿出课文中描写雨的句子,让让学生说说象征意义和表达作用,就显得有坡度,学生容易回答。 3、深化感悟,引起共鸣。在朗读训练后,启发学生想象,听了妈妈的话,又看着她在雨中小跑渐渐远去的身影,小玲心里会想些什么,学生有了以上的情感体验,想象的翅膀也随着打开。再让学生说说古往今来还把教师比作什么,念念收集的赞美老师的诗歌,联系学生六年级实际,即将离开母校,让学生写一首小诗献给母校教师,从而把情感的激发推向高潮。 资料提供者:
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