| 积累与运用（二） 教案教学设计(西师版四年级上册) |
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备课时间 总课时 课题 积累与运用（二）主备人 三维目标（知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观） 教学目标 1. 理解并积累表示时间短暂的词语。 2. 积累成语，感受成语的趣味性。 3. 阅读成语故事，培养积累、运用成语的好习惯。 4. 能清楚明白地讲述做客的文明和待客的热情；能热情、大方地与别人交往；在与人交流中，养成耐心倾听、文明建议的习惯。 5. 留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点；能把自己想介绍的人物的特征写出来；能自读自改习作，养成良好的修改习惯。 教学重点 1. 理解并积累表示时间短暂的词语。 2. 积累成语，感受成语的趣味性。 教学难点 1. 留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点；能把自己想介绍的人物的特征写出来；能自读自改习作，养成良好的修改习惯 教学方法 教学资源 预习指导 口语交际：准备做客与待客情境中需要的礼物、茶杯等；设计出你所要扮演的角色，全面了解你想要扮演的角色（语言或习惯）。 习作：课前认真观察某个人，并认真写好观察笔记；思考这个人的突出特点，看可以通过哪些方面来体现。 教 学 过 程 教学环节 学习活动设计 学习指导 设计意图 复习导入 一、温故知新 1. 大教育家孔子说过：温故而知新。在今天的“温故知新”栏目里，你准备怎样通过“温故”达到“知新”？ 教学环节 学习活动设计 学习指导 设计意图 讲授新课 2. 学生自由读句子，读中感悟带点词语的意思，发现共同点和不同点。（共同点：都表示很快的意思; 不同点: “顷刻间”表示很短的时间。“立刻”表示紧接着某个时候。） 3. 扩展练习，写出类似的一些词语。（马上、一会儿、转瞬间、一刹那） 二、语海拾贝 1. 读成语，不懂的通过查《成语词典》了解意思。 2. 每一列成语有什么共同特点呢？ 3. 你还能补充这样的成语吗？ 三、点击成语 1. 自由练读，读通顺，想想《惊弓之鸟》写的是一个什么故事。 2. 把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。 3. 交流阅读体会，说说成语的意思。 教学环节 学习活动设计 学习指导 设计意图 四、自主阅读园地 1. 自主读短文，读准音，读通句子。 2. 说说自己读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白。 3. 交流汇报，教师引导。 板书设计 一、温故知新 二、语海拾贝 三、点击成语 四、自主阅读园地 教学反思 领导审核 资料提供者：王芳
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