| 风娃娃(网友来稿) |
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第16课 风娃娃 （第二课时） 教学目标： 1．认识11个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3．懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。”的道理。 教学重、难点： 理解课文内容，明白其中的道理。 （让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？） 教学过程： 一、复习生字、新词。 师：上节课，我们学习了16课的生字、新词，我们一起来复习。 1．出示光秃秃的树。（冬天到了，连我们的树也变得光秃秃了。） 2．出示写有生字、词的绿叶。（不过老师有办法，你瞧，这是什么？现在我们一起来为这棵大树添叶子。只要你能读准上面的生字或词，老师就会帮你把它贴上去。） 字：抽、吸、极、示、责； 词：转动、纤夫、行驶、风筝、伤心、断断续续、摇摇摆摆、无影无踪。 二、教学“做好事”板块。 （一）了解全文，理清思路。 过渡：我们除了学会这些生字词，还认识了一位新朋友――风娃娃。风娃娃现在已经长大了，风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”风娃娃是个听话的孩子，她听妈妈的话，去帮人们做事了，那他来到哪里？做了哪些好事？请同学们自由地读读课文，找找答案。 1．学生自由读课文。 2．全班交流汇报，师板书： 做好事： 吹大风车 吹帆船 3．找找分别在文中第几段。 （二）教学第2段 过渡：好，那我们先来学习风娃娃做的第一件好事。看看他是如何吹大风车的？我们通过图片来了解好吗？ 1．从图片中了解本段内容。 （1）播放课件。（同学们，可得看仔细啊？等一下，老师还要大家说一说你看到了什么？） （2）指名学生说。（你从图中看到了什么？请你来告诉大家。） 2．从朗读中感悟本段内容。 过渡：同学们说得真好，我们来看看课文是怎么描写的？找到课文第二段，大声地读一读，把自己认为读得好的句子读给同桌听听。 （1）学生自由读，同桌互读。 （2）交流读得好的句子，指导朗读。 （三）教学第3段。 过渡：风娃娃在田野里吹大风车，帮助秧苗喝足了水。他又来到河边吹帆船，那他又是怎么做这件好事的呢？请同学们仔细地读读课文第3段，同学之间相互交流，从这段中你体会到什么？或你读懂了什么？ 1．学生自由读第3段。 2．学生交流、汇报。 （1）纤夫们拉船很累。 “他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。” 结合课件，指导朗读。 （2）风娃娃助人心切。“他急忙跑过去，对着船帆吹起来。” 从“急忙”可以看出风娃娃很着急，动作快。 （3）风娃娃帮助了纤夫，纤夫们很高兴。 “纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。” 引导话说：如果你是纤夫，你会怎么向风娃娃表示感谢？ （四）齐读2、3两段。 （五）教学第4段。 过渡：风娃娃做了这两件好事后是怎么想的？细细地读读这一句话，从他心里想的，你体会到什么？你觉得他的想法对吗？ 1．学生交流。 2．指导朗读。 三、教学“做坏事”板块。 （一）教学第8段。 过渡：是啊，风娃娃这么想着，也这么去做了，可到后来人们都责怪它。风娃娃听了人们对他的责怪，心情怎么样？心里会想什么呢？答案在课文的最后一段中，我请一位同学读一读，其他同学边听边想。 1．指名学生朗读。 2．指导朗读。（体会风娃娃的心情。） （二）教学5－7段。 过渡：前面，风娃娃帮人们做事：在田野里吹大风车，帮助秧苗喝足了水；在河边吹帆船，帮纤夫们让船飞快地行驶。大家都向他表示感谢，他可高兴了。可现在他也帮人们做事，却只听到人们的责怪，他能不伤心吗？可伤心之余，他还不知道人们为什么责怪他？你能帮帮风娃娃吗？请同学们仔细读读5－7段，找找答案。 1．学生自由读。 2．读好后，四人小组交流。 3．全班交流。师板书： 好心办坏事： 吹风筝 吹衣服、吹小树 4．凭你对风娃娃的了解，你觉得他还做哪些坏事呢？ 4．那风娃娃怎么做，人们才不会责怪它呢？ 5．师小结。明理：我们做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。 6．你能评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？或者你还有什么话想对他说吗？ 四、指导写字“吸”、“极”。 1．观察这两个这的特点，并说一说。 2．师范写一个“吸”，提醒学生写好右边的“及”，注意笔画笔顺，再描红。 3．“极”，学生先书空，再描红、临写。 4．展示，评价。 板书设计： 16 风娃娃 做好事： 吹大风车 吹帆船 （可爱） 好心办坏事： 吹风筝 吹衣服、吹小树 （傻气） 资料提供者：
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