| 《美丽的丹顶鹤》教学设计 (人教版一年级下册) |
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团结学校 周萍 一、激趣导入 1、同学们，在我们的身边生活着许多小动物，你最喜欢那种小动物呢？它有什么特点？好，今天老师也给大家带来了一位新朋友，看看它是谁？（画丹顶鹤） 2、丹顶鹤给你留下了怎样的印象呢，好，今天我们就来学习课文《美丽的丹顶鹤》。（生跟老师写课题，齐读课题） 3、课文中的生字、新词你会读了吗？谁愿意来领读？去掉拼音你还会读吗？大家齐读。 二、初读课文，认识生字词 词语掌握得真扎实，现在就把它们带到文中去，自由读文，借助拼音读准确，不丢字，不加字。 1、同学们，通过预习你标注了几个自然段？请四名同学分段朗读课文，其他同学边听边思考：丹顶鹤美在哪呢？ 2、丹顶鹤美在哪呢？看丹顶鹤的羽毛白得像什么？白如雪，一点儿杂质都没有，这就是“洁白”啊，你能读好这句话吗？ 3、只有白色显得单调，你还发现了它哪儿美呢？丹顶鹤身上的羽毛是白的，而脖子和翅膀边儿却是黑的，这一黑一白，清清爽爽的，多美呀！谁来读这一句？ 4、你还发现了什么？看，头顶上那鲜亮的红色，就如一颗红宝石，颜色真美呀，谁来试着读一读？在黑和白之间这一点红太醒目了、太鲜艳了，你再读一遍。 5、同学们，你发现这些词有什么特点呢？是呀，丹顶鹤的颜色真美呀！ 所以，我们在介绍一种动物的时候也要介绍清楚它的颜色。 过渡：课文中除了写出了丹顶鹤的颜色美，还写出了她的什么美呢？请自由读第三段。读书时注意这一段有几句话？第一句话：丹顶鹤很逗人喜爱。为什么？大屏幕一句一句出示下面的三句话。 过渡：丹顶鹤不仅美在颜色，你们还发现了丹顶鹤哪美？ 看图，它的腿长，脖子长，嘴巴也长。你感受到了什么？（形体美） 小朋友们看，为什么这里要先写丹顶鹤的腿长，然后写脖子长，再写嘴巴长呢？有什么规律吗？（从下到上）其实任何时候观察事物都要有顺序，写的时候同样要讲究顺序。聪明的孩子们，那我们读的时候就别读错了，来听一下老师把这个句子读好！（范读）谁还想来试试？（指名读） 丹顶鹤天生具有修长的体形，就像亭亭玉立的少女一样，多美呀！把丹顶鹤这种美好的体形留在心中，齐读这句话。 指导看图理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”： 这些丹顶鹤伸长了脖子在——，书上用了一个词叫——对这就是“引吭高歌”。（放开喉咙，高声唱歌）。 这些丹顶鹤在-------，出示“展翅飞翔”。读词。 （2）丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么——高雅。这样的美好姿态就是我们书中用到的词语——高雅。从这里我们可以看到丹顶鹤的姿态真美呀！ （3）引述：正是因为丹顶鹤有着美丽的颜色，修长的体形，高雅的姿态，所以就连神仙也愿意与他们当好朋友。是呀！传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。 到这里，相信丹顶鹤的美已经深深得定格在你的心中了，你喜欢丹顶鹤吗？那就大声读二三自然段吧。 （4）.丹顶鹤无忧无虑地生活着。它们的每一种姿态都是那么高雅，那么令人难忘。看，丹顶鹤在干什么？谁能填空？ 它们有的在空中（ 展翅飞翔 ），有的在河边（ 悠闲地散步 ），有的在夕阳下（ 翩翩起舞 ），有地在水中( 寻找食物 ),还有的在河里（ 安静的休息、梳理羽毛 ）。 感谢作者为我们描述出丹顶鹤的独特之处：不仅颜色美，形体美，姿态更是高雅。同学们，如果你也能像作者一样在描述小动物时，写出它的颜色和身形特点，再加上它的习性、动作，相信大家都会喜欢它！ 二、学习第一和第四自然段。 同学们，你知道这美丽的丹顶鹤来自哪儿呢？请大家看大屏幕读第一自然段。思考：当你读完这句话的时候，你觉得丹顶鹤心情怎么样？（生答：很开心。从“唱着嘹亮的歌儿”看出来的。）是的。这是一群群非常开心的丹顶鹤，因为他们又要回久别的故乡了。 你知道这是哪吗？这就是我们的家乡，齐齐哈尔，而黑龙江齐齐哈尔市扎龙就是我国丹顶鹤的第一自然保护区，所以，我们齐齐哈尔还有一个非常美丽的名字——鹤城。每年的三月到十一月丹顶鹤都生活在这里。可是你们知道吗？全世界的丹顶鹤只有1200多只了，而丹顶鹤就生活在我们身边，我们该怎么去做呢“ 是呀，爱护动物，尤其是爱护珍惜动物是我们每个人的责任。 总结 布置作业： 资料提供者：周萍
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