第一朵杏花教学教案设计(苏教版四年级下册) -- 小学语文教学资源网

第一朵杏花教学教案设计(苏教版四年级下册)


小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2016-05-10 手机版
教材分析：本课讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。课文人物形象生动鲜明，语言清新流畅，适合训练学生分角色朗读。设计理念：在读中体会感情，在听中学习有感情地分角色朗读的技巧。给学生以足够的空间、足够的活动机会，让他们在学习过程中有感情地投入，能从学习中获得积极的情感体验。教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文中含义深刻的句子。 3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学重点：引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。教学难点：学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。课时安排： 3课时第一教时（总第课时，执行时间）教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的字只识不写。结合有关词语理解句子。 3、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。教学重难点：能正确、流利地朗读课文。教学过程：教学设计个性化修改一、出示挂图，揭示课题 1、谈话引入春天来了，我们班的同学是勤奋好学的，我们学过哪些写春天的诗呢？（生回答）春天来了，柳树伸展开嫩绿的枝条，草儿也伸个懒腰从地底下钻出来，桃树、梨树、杏树你不让我，我不让你，也都开满了花。你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？板书课题：第一朵杏花 2、通过预习，你知道课文写的是谁吗？读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。 3、提问二、初读课文 1、自由读课文出示自读要求：（1）轻声自读课文两遍（2）画出生字词，结合生字表读准字音（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。 2、检查自学情况（1）出示生字卡片，抽读字音。（2）指导读长句子。（3）指名朗读课文三、范读课文 1、范读课文出示分段提示：（1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？ 2、范读后根据提示讨论分段。说说段意。四、指导书写生字五、布置作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。教学后记：第二教时（总第课时，执行时间）教学目标： 1、理解课文中含义深刻的句子。 2、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学重点：引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。教学过程：教学设计个性化修改一、导入 1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢] 2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，一年后）二、第一次（学习第1---5 自然段） 1、自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？ 2、讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。 3、指导朗读。 4、重点指导第3自然段，体会带点词的作用。出示：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？” 5、四人小组练读。三、第二次（学习第6---15自然段） 1．师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图。 2．齐读 3．重点放在对话朗读上（1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片：窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（）地问：“什么事情呀？” 小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷（）地问：“什么时候？”小孩子（）地说：“刚才。” 竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？”小孩子（）地说：“是。” （2）读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。[参考网络精彩片断] （3）读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。（4）读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。（7---14） 4．师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？ 5．除了对话部分，你还可以从哪里看出？出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。” 6．“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？四、作业 1、课后练习4 2、抄写词语2遍教学后记：第三教时（总第课时，执行时间）教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学难点：懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学设计个性化修改一、复习 1、指名有感情地朗读第一、二段。二、学习第16自然段 1、出示：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。” 2、自由读，说说你读懂了什么？ 3、指导朗读三、总结迁移 1、自由朗读课文。 2、从竺可桢爷爷身上，你受到什么启发？今后在学习、生活上准备怎样做？学生讨论后回答。 3、小结：正如竺爷爷所说，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。师补充《竺可桢和自然日记》 4、再读读竺爷爷的话，加深体会四、练写片段指导仿照课文第二段，练写片段，题目《买菜》或《第一次买菜》生练写资料提供者：相关链接：教学设计四年级下学期教学设计苏教版四年级下学期教学设计		·语文课件下载 ·语文视频下载 ·语文试题下载 ·语文备课中心
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