到海边去 教学教案设计(人教版三年级上册)
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2016-05-18 手机版


10 到海边去

一、教学要求：

1.学会本课14个生字词和新词，会用常用词语说写句子。

2.正确观察图画，理解句子的意思和课文的内容，懂得课文从几个方面谢海的景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

3.会用“什么向哪儿怎么样”的句式说写句子。

4.能正确地朗读课文，会背诵和默写课文。

二、教学重点：

1.学习词语，会读，会写，能理解词语意思。

2.理解句子和课文内容。

三、教学难点：

了解课文内容，用新句式仿写句子。

四、教具准备：

词卡、大字课文、挂图

五、教学时数：4课时

第一课时

一、导入新课：

1.大海的景色很美，你们想去海边看看吗？那就随老师到海边看看。

2.半数课题：10 到海边去

二、学习生字词

1.出示挂图，初步认识大海。

2.出示放大课文，读课文，划出生字词。

3.板书生字词：

海滩 极 海浪 推着

涌 望 轮船 行驶

飞翔 贝壳 依依不舍

4.教师范读词语。

5.依次教学生字的读音。

6.联系课文，理解词语的意思。

推、望：用动作演示，结合句子意思理解。

极、依：举例让学生体会词语的意思。

哗、哗：时指海水涌来的声音。

7.指导书写。

8.读词语，打指语。

9.读课文，初步理解课文意思。

三、巩固练习

组词：

涌（ ） 轮（ ） 驶（ ）

翔（ ） 壳（ ） 推（ ）

四、课堂小结

这课的生字较多，课后同学们要多写一写，记一记。

五、作业

默写词语。

第二课时

一、复习

1.读词语。

2.默写词语：

海滩 海浪 贝壳 轮船 飞翔舍

推着 行驶 依依不舍

二、学习课文

1.集体读课文。

2.说说课文有几个自然段？

3.讲解课文第一、二自然段：

（1）指名读课文一、二自然段。

（2）提问：第一自然段讲了什么？

第二自然段有几句话？讲了些什么？

（3）学生读课文回答老师的问题。

（4）集体读第一、二自然段。

（5）小结：这段是将海滩上的景象。

4.讲读第三自然段：

（1）第三自然段。

（2）问题：“我们向大海望去”，看到了什么？

（3）看到这些景象感觉怎么样？（海，太美了！）

（4）说第三自然段的主要意思。

5.讲读第四自然段：

（1）读第一自然段。

（2）问：第四自然段有几句话？每句话说什么？

（3）集体读第四自然段。

6.讲读第五自然段：

（1）读课文。

（2）问：这段话中哪一个词表现出小朋友非常热爱大海？ （依依不舍）

7.通读课文。

三、巩固练习

1.读课文。

2.说说课文第三自然段有几句话？先说什么?再说什么？然后说什么？最后说什么？

四.作业：

背诵课文。

第三课时

一、复习检查

1.默写词语：

海滩 海浪 推着 涌来 轮船

行驶 飞翔 贝壳 依依不舍

2.熟读课文。

二、练习背诵

1.老师示范背诵课文。

2.指导学生如何背诵。

3.让学生熟读课文，并试背。

4.指名学生背诵课文。

三、练习

1.拼音练习。

（1）出示习题。

（2）知道拼读。

（3）指名学生读一读。

（4）集体读。

2.读拼音，打指语，写词语。

（1）出示习题。

（2）指名学生读一读。

（3）指名学生填写词语，师生评议。

三、作业

1.背诵课文。

2.完成第三题。

第四课时

一、复习检查

1.指名学生背诵课文。

2.默写第三自然段。

二、练习

1.第三题：

（1）出示习题：

读读讲讲下面的词语。

海边 海风 海滩 海浪

海面 海鸥 大海

（2）指名学生读词语。

（3）讲解词义。

（4）集体读词语。

2.第四题：

（1）板书习题：

把下面的词语排成通顺的句子，加上标点。

在海滩上 许多贝壳 拾了 我们

向海滩 海浪 一个 涌来 一个 推着

（2）让学生读词语。

（3）让学生试着把词语排成句子。

（4）师生评议。

（5）学生读句子，进一步理解句意。

4.第五题：

（1）板书习题：

在括号里填上适当的词语。

天和海连在一起。

（ ）天和（ ）的海连在一起。

海滩上有贝壳。

海滩上有（ ）的贝壳。

我们离开了海边。

我们（ ）离开了海边。

（2）让学生根据课文填空。

（3）师生评议。

（4）集体读一读。

5、第六题：

（1）板书习题：仿写句子。

海浪 向 海滩 涌来。

（ ）向（ ）（ ）。

（2）老师举例。

（3）引导学生说句子。

（4）小结。

三、作业

四、五、六题。

教学后记：

本课是一篇很优美的写景文章，通过指导看图，学生对课文内容的理解较好。在对本课进行教学时，我注重对学生进行情感目标的培养，让学生产生对大海的热爱之情。

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