| 《鸭子和白兔请客》 教案教学设计(S版一年级下册) |
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| 小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2016-07-24 手机版 | ||||
【教材简析】 这是一篇童话故事。课文首先写了白兔请鸭子到家里做客，用鲜嫩的草芽和菜叶来招待鸭子，但鸭子很不高兴，认为白兔太小气。再写鸭子请白鹅到家里吃饭，用田螺、泥鳅招待白兔，但白兔不爱吃这些东西。最后写鸭子明白自己错怪了白兔，因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想。 【学情分析】 通过近两学期的学习，孩子们能运用拼音认读生字，但对汉字的前、后鼻音，平、翘舌音还读得不准，记得不牢；有50%的孩子书写不太工整；朗读课文时，在断词断句，语气等方面，还应加强指导。 【设计理念】 根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。 【教学目标】 1、指导学生认识9个生字，会写7个生字，会写“别”等7个会写字。学习新部首“力刀旁”。 2、引导学生正确流利地朗读课文。 3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，“明白自己喜欢的东西，别人不一定喜欢。”这句话的含义。 【教学重点】 正确认读9个“会认”字和正确书写7个“会写”字，分角色朗读课文。 【教学难点】 从读中感受到要善于理解他人，明白自己喜欢的东西别人不一定喜欢这个道理。 【教学方法】： 讲授法、 谈话法、读启法、自主合作探究学习法 。 【教学准备】 教师：鸭子和白兔的图、生字卡片、多媒体课件 学生：预习课文 【教学时间】 两课时 【教学流程】 第一课时 一、谈话激趣，引入课题 1.师：孩子们，今天我们学习的课文中的两个主人公出来了，它们是……(课件出示图片并板书课题中的：鸭子和白兔。) 2．鸭子喜欢吃什么？白兔又喜欢吃什么呢？ 3. 今天它们要请客，请看课题，（补充课题，学生认读、记忆“请”“客”两个字，指名读课题，齐读课题。） 4.课题是词语还是句子？如果在末尾添上“。”该怎么读？添上“？”“！”又该怎么读呢？ 【设计意图：感悟朗读陈述句、问句、感叹句的语气，让学生初步了解短句作文题时不表标点符号。】 5.读了课题，你最想知道什么呢? 学生质疑（预设：①鸭子和白鹅谁请谁？②它们为什么请客？③它们在什么地方请客？④请吃什么？） 【设计意图：通过和学生的交谈，激发学生学习兴趣。】 过渡：孩子们想要解决这些问题，就认真地在课文中去寻找答案吧！ 二、初读课文，学习生字。 1.打开书看第92页，听老师范读课文，注意听清每个字的读音，师读完一自然段，学生说“停”， 用序号标出自然段。 2.孩子们，课文有几个自然段？请用手势告诉老师。 3.老师读得怎么样？你们想像老师这样美美的读读课文吗?孩子们赶快自由地读读吧！ 4.学生自由读课文，要求圈出生字宝宝，多读几遍；不读错字音，不加字，不减字，遇到长句子多读几遍。 【设计意图：培养学生自主学习的习惯。】 5.孩子们读得认真极了，老师要考考你： 填空：课文共有＿＿个自然段，课文写了＿＿＿和＿＿＿的＿＿＿事。 【设计意图：整体感知，让学生感受从部分到整体的体验过程。】 过渡：老师今天还带来了几个新朋友，它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在，老师把它们请出来了，你们还认识吗? 三、认记生字，指导书写 1.课件出示生字词卡片（带拼音），指名读，小老师领读。（提醒学生读准后鼻音“请、碰、定”，翘舌音“吃、这、准”，鼻音“泥”，边音“留”。 2.去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。 3. 学习“别”，认识“力刀旁”。 4. 同桌说说你记住了哪些生字宝宝?(同桌交流学习方法） 5.说说哪些字记不住需要大家帮忙的? 6.生字口头扩词，然后再选用词语造句。 【设计意图：全班合作学习，学生利用已有的识字方法自主识字，合作识字，让孩子们感受帮助别人的快乐，在快乐中识记生字。】 7.学习书写“别 到 请 吃 这 定 家”（指导学生先读帖，师再范写，生描红，最后才仿写。）重点指导“家” 的书写。 孩子们，请看老师这个字怎么样？（出示用田字格写的“家”）你们知不知道老师是怎么写好的？请看!(教师一边示范一边指导学生读帖，再让孩子们对照范字，在田字格里写一个，提醒孩子注意写字姿势。) 8.展示学生写的字并评价。 【设计意图： 根据多年的经验，“家”字难写，应重点指导。通过学习，让学生感受汉字的形体美，激发学生有写好字的欲望，从而养成写漂亮字的好习惯。】 9.出示小练习： 把词联成一句话，并加上标点符号。 ①青草 小兔 吃 请 小马 ②生日 我的 今天 是 ③白兔 小河边 鸭子 碰见了 在 【设计意图：进一步熟悉课文，巩固生字。】 四、布置作业，课后巩固。 1.写生字，每个生字写6个，组一个词。 2.朗读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么? 第二课时 一、复习引入： 谈话：孩子们，上节课我们初读了18课《鸭子和白兔请客》，认识了很多生字朋友，你们还记得它们吗？让我们再来和它们打打招呼吧！ 1.出示生词全班齐读。 2.出示生字开火车认读。 【设计意图：巩固生字。】 过渡：孩子们学得不错，可不能把这些生字朋友给弄丢了。这节课我们接着学习课文。 二、细读课文，读中感悟。 (一)、通读课文。 1.学生读一段，老师读一段。 2.师生交换段落再读。 【设计意图：进一步熟悉课文，读通课文。】 (二)、学习课文第一自然段： 1.课文里说谁先请客？谁是主人？请的是谁？（板书：小鸭、白兔） 2.哪些自然段告诉我们的？让我们来读第一自然段。（老师一句，学生一句。） 3.白兔是怎么对小鸭说的？是哪一句？请用“—”把白兔说的话画出来。 课件出示： A：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧！ B：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧！ ①.哪一句是书上的？它多了两个什么字？为什么要多用这两个字呢？（热情、有礼貌。） ②.我们再有礼貌地、热情地来读这句吧！（一人读后再齐读。） 【设计意图：帮助学生学会看书；弄清句、段；学习比较句子，学习用词准确地表达情感；学习用恰当的语气来朗读句子。】 (三)、学习课文第二自然段 1.白兔请鸭子吃什么好东西呢？（板书：菜叶、青草）这些都是荤菜还是素菜？（板书：素菜） ①.哪个自然段、那一句告诉我们了？读一读。 ②.请孩子们仔细观察第一副图。白兔手里端的是怎样的菜叶、青草？（“一大盘”“鲜嫩”） ③.白兔自己都舍不得吃这么多又鲜又嫩的菜叶，而留给朋友吃，说明白兔对鸭子怎么样？（热情、大方、真诚） ④.我们用这种热情、真诚的语气来读读这句吧。 2.大家看图，白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西，鸭子一定很开心吧？（不开心） ①.哪些句子看出它不开心的？请用“—”把小鸭心里想的话画出来。抽生读，再齐读。 ②.哪个表情词最能看出他不开心？大家一起做嘟嘴的样子吧! ③.什么时候我们会嘟着嘴呢？谁愿意嘟着嘴读读小鸭子心里想的句子呢？ ④.孩子们都来试一下吧！（着重指导学生朗读。） 过渡：小朋友们读得太棒了。（师鼓掌以示鼓励） 3.鸭子为什么不高兴呢？谁能告诉老师？（鼓励学生大胆发言） 4.让我们再来美美地读这一段。（老师读引语，学生读鸭子心里想的句子。） 【设计意图：学生通过抓相关句子和关键词来理解课文，养成动手、动脑的学习习惯，学会做笔记，感悟用朗读表达情感。】 (四)、学习3—4自然段： 1.孩子们，鸭子认为白兔小气，请客只准备素菜，没有荤菜。现在它也请客了，为了显示它的大方，它准备了什么给白兔吃？(板书：田螺、泥鳅）这些都是……(荤菜) 2.白兔喜欢鸭子准备的东西吗？ 3.从哪个自然段看出来的？哪个词看出白兔不喜欢？(摇摇头) 4.孩子们，鸭子不喜欢白兔为它准备的东西是嘟着嘴，很生气；白兔不喜欢鸭子准备的东西，它生气了吗？(看图)它脸上是什么表情？(笑嘻嘻的) 5.白兔又是怎样说的？请用“—”把白兔说的话画出来。 6.我们该怎么读白兔说的话?(我们再读3、4自然段,女生读引文，男生读白兔说的话。) 7.是呀,白兔是笑着告诉鸭子自己是喜欢素菜的,说明白兔……（懂礼貌、理解主人） 【设计意图：让学生学以致用，学到方法和习惯，不断强化，深入理解文本。】 (五)、学习第５自然段，议中明理。 1. 我们一起来读读最后一自然段。(指导学生朗读后，圈出“明白”一词。) 2.鸭子明白了什么？ 通过这件事，白兔也明白了…… 读了这个故事，我们一年级八班的孩子们都明白了……（要理解他人。） 【设计意图：理解课文内容和情感，明白其中的道理。】 三、总结延伸全文： 1.孩子们，今天，白兔又请鸭子来家做客，孩子们想一想，这一次白兔会请鸭子吃什么呢？它吃得高兴吗？ 2.为了感谢白兔的盛情，鸭子也准备搞一次盛大的宴请，它还准备邀请小兔、小猫、小狗和小鸡。（出示图片）它需要准备些什么菜招待它们呢？孩子们快给它出出主意吧！（学生反馈后，出示“食物放在动物面前的盘子里） 3.完成课后“照样子写句子”这个练习。 照样子写句子。 兔子爱吃青草。 ①. 鸭子_________________。 ②. _____________爱吃小虫。 ③. _________爱吃________。 2.我们自由读全文，与小白兔和小鸭子再来次热烈的对话吧！ 板书设计: 青草 菜叶 ——————→ 白兔 请 鸭子 ←—————— 田螺 泥鳅 自己喜欢的东西，别人不一定喜欢。 资料提供者：唐晓瑛
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