| 一年级上语文教学计划 |
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| 小学语文教学资源网 → 教学文摘 → 教学计划 2016-08-31 手机版 | ||||
潘桥行知小学（一年级）年级（上）册（ 语文）教学计划 制 定 人：李采英 一、班级学生情况分析 学生都经过幼儿园的教育，基本能遵守学校的规章制度，懂礼貌。爱学习，对学习生活感兴趣。在老师指导下，能看图说一些简单的话。发言基本做到态度自然、语句通顺，让别人听得懂。好动的孩子较多，上课专心听讲不够，特别是不会倾听同学的发言。对“拼音”游戏有较大的兴趣。能认真完成一些课内外作业。执笔、读书姿势不够正确。 二、教材分析 本学期教材内容包括下面一些内容：识字、汉语拼音、课文、口语交际、语文天地等。教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。教材采用多种形式识字，倡导自主识字、自主阅读。促进课内课外、校内校外的结合，贯彻生活处处皆语文的理念，鼓励学生在生活中学语文。教材中还安排有大量的精美的图画。图画是课本的重要组成部分，对一年级学生来说极为重要。 三、教学目标 （一）知识和技能方面 1. 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。 2. 认识常用汉字400个，写其中100个。 3. 掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。 4. 能用普通话正确、流利地朗读课文。 5. 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （三）解决问题方面 1. 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 2. 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容 3. 能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4. 有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意。 5.能借助读物中的图画阅读。 （四）情感与态度方面 1.在他人的鼓励和帮助下，对语文有上进心，能积极参与生动、直观的教学活动。 2.在他人的鼓励和帮助下，能克服在语文活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好语文的信心。 3.经历观察、模仿、书写、归纳等学习语文的过程，感受语文学习过程的生动性。 4.在他人的指导下，能够发现语文活动的错误，并及时改正。 5.体会学习语文的乐趣，提高学习语文呢的兴趣，建立学好语文的信心。 6.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。有表达的自信心。愿意和别人交流自己的意见。 三、教学重点 1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。 2、认识常用汉字380个，其中会写160个汉字。 3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 四、教学难点 1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。 2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此380个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。 3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。 六、教学措施 1、入学教育：可以引导学生观察画面，讲述图意。另外，根据各校不同的情况，把观察画面与参观校园、讲述感受结合起来，指导学生认识校园，了解学校常规。对读写姿势的指导，起步十分关键，可以指导学生模仿图画练一练。在之后的长期教学活动中，要十分重视良好学习习惯的养成教育，不断督促检查，常常提醒。 2、汉语拼音：教学时，可以让学生自己找找图中的哪些部分与字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学的字母或音节，还可以把带调的音节和口语词联系起来，说一个词或一句话，巩固这些音节。还可以用竞赛的形式，看谁组词组得多，也可以说一句话，看谁的话里包含这几个音节最多，把观察图画、学习音节和说话训练有机地结合起来。有机地把学拼音和识汉字结合起来。汉语拼音部分要求认读的70个汉字，只要求认识，即能读正确，知道字的大致意思，并不要求书写，也没有安排认识偏旁的任务。在教学中，教师不要做字形分析，只要通过多种形式跟学生见面，让学生整体认记即可。有的课生字较多，可借助图中人物的活动或儿歌中的句子，通过多种语言环境，通过反复认读来熟悉。要加强对所认字的巩固，形式力求多样，可以开小火车读、比赛读、在游戏中读，或是口头组词、说句子。儿歌编排在拼音教材中，在学习时，可以先读一读标红的音节，再找找哪些音节会读，在语言环境中加强音节的复习和巩固，使学生获得学习汉语拼音的成就感。注重情感、态度、价值观的培养，结合课文、插图进行助人为。 乐、与人合作、盼祖国统一的教育。复习巩固的形式多种多样，让学生在游戏中学，在玩中学。在教学中，学生动手做做后，教师要充分挖掘其中的语文教育因素，培养学生的语言能力。 3、归类识字：教师不要对识字提出过高的要求，不要进行烦琐的字形分析，主要是通过各种形式，反复见面，让儿童从整体上把握字形。在识字教学中，要调动学生的认字积累，发展他们的思维能力和想像能力，进行自主性的创造性的学习。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字，鼓励学生主动识字、自主识字，鼓励学生在生活中识字，并提供机会让学生交流课外自己认的字。教师要承认学生间的差异，不要过分追求堂堂清、课课清、个个清，要认识到学习汉字是一个反复的、长期的过程，要创造多种途径、多种方式，增加汉字与学生见面的机会，加强汉字的复现和巩固，相信所有的学生最终都会成功地完成识字任务。 在一年纪起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都尽量写好。练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。另外，写字练习要体现弹性，不必对每个学生提同样的要求。只要能达到一定的质的要求，允许学生有选择作业的权利。 4、课文：在课文的教学中，牢牢抓住低年级识字教学这个要点，帮助学生认记生字，做好写字指导。重视朗读，把读书的权利交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书。每次朗读要有不同的要求，朗读的形式要多样：集体读、个人读、分组读、领读、对读、分角色读，还要重视范读的作用。尊重学生的情感体验，尊重学生的想法，鼓励学生大胆发表自己的观点和见解，调动学习的积极性，活跃学生的思维。通过朗读、背诵，积累好词佳句，积累好的篇章。 5、语文园地：在读、背儿歌和古诗时，不要人为拔高要求，不要进行烦琐的讲解，只要学生读流利、背正确即可。 6、口语交际：要帮助学生打开思路，充分发挥想像，鼓励学生大胆说。 七、后20%学生的学业帮扶措施 1.教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对学困生多加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注学困生，注重基础知识和兴趣知识点设计教案。 2.在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让学困生树立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心。 3.批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主；考完试，找学困生谈心，以鼓励教育为主。 让学困生找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌学思想, 从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。 七、课时安排（附教学进度表） 周次 日期 教学内容 教时 执行情况 1 9.5—9.11 始业教育教育（ 3）我上学了（1课时）天地人（2课时）6 2 9.12—9.18 金木水火土（2课时）口耳目（2课时）日月水火（2课时） 6 3 9.19—9.25 日月水火（2课时）口语交际（2课时）语文园地一（2课时）6 4 9.26—10.2 快乐读书吧（2课时）a o e（2课时）i u ü （2课时）b p m f（2课时）d t n l（2课时） 国庆节放假 8 5 10.3—10.9 国庆节放假 2 6 10.10—10.16 j q x（2课时） z c s（2课时）zh ch sh r （2课时） 语文园地二（3课时）9 7 10.17—10.23 ai ei ui（2课时） ao ou iu（2课时）ie üe er（2课时）an en in un ün（2课时） ang eng ing ong（2课时）8 8 10.24—10.30 语文园地三秋天（3课时） 小小的船（2课时） 江南（2课时）v 7 9 10.31—11.6 四季（2课时） 口语交际（2课时）语文园地四（3课时）期中考试 7 10 11.7—11.13 画（2课时） 大小多少（2课时）小书包（2课时）6 11 11.14—11.20 日月明（2课时）升国旗（2课时）语文园地五（3课时）7 12 11.21—11.27 影子（2课时） 比尾巴（2课时）青蛙写诗（2课时）6 13 11.28—12.4 雨点儿（2课时）口语交际用 多大的声音（2课时）语文园地六（3课时）7 14 12.5—12.11 明天要远足（2课时） 大还是小（2课时） 项链（2课时） 语文园地七（3课时）9 15 12.12—12.18 雪地里的小画家（2课时） 乌鸦喝水（2课时）小蜗牛（2课时） 6 16 12.19—12.25 口语交际小兔运南瓜（2课时）语文园地八（3课时）5 17 12.26—1.1 元旦放假 6 18 1.2—1.8 总复习 3 19 1.9—1.15 期末考试 20 1.16—1.22 开始放寒假 21 曹小妹 2016年9月1日 资料提供者：李采英
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