一年级上语文教学计划

小学语文教学资源网教学文摘教学计划 2016-08-31 手机版


潘桥行知小学(一年级)年级(上)册( 语文)教学计划

制 定 人:李采英 

 

一、班级学生情况分析

学生都经过幼儿园的教育,基本能遵守学校的规章制度,懂礼貌。爱学习,对学习生活感兴趣。在老师指导下,能看图说一些简单的话。发言基本做到态度自然、语句通顺,让别人听得懂。好动的孩子较多,上课专心听讲不够,特别是不会倾听同学的发言。对“拼音”游戏有较大的兴趣。能认真完成一些课内外作业。执笔、读书姿势不够正确。

二、教材分析

本学期教材内容包括下面一些内容:识字、汉语拼音、课文、口语交际、语文天地等。教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。教材采用多种形式识字,倡导自主识字、自主阅读。促进课内课外、校内校外的结合,贯彻生活处处皆语文的理念,鼓励学生在生活中学语文。教材中还安排有大量的精美的图画。图画是课本的重要组成部分,对一年级学生来说极为重要。

三、教学目标

(一)知识和技能方面

1. 学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节(书写即抄写)。

2. 认识常用汉字400个,写其中100个。

3. 掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。

4. 能用普通话正确、流利地朗读课文。

5. 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(三)解决问题方面

1. 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2. 能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容

3. 能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 

4. 有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意。 

5.能借助读物中的图画阅读。

(四)情感与态度方面

1.在他人的鼓励和帮助下,对语文有上进心,能积极参与生动、直观的教学活动。

2.在他人的鼓励和帮助下,能克服在语文活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好语文的信心。

3.经历观察、模仿、书写、归纳等学习语文的过程,感受语文学习过程的生动性。

4.在他人的指导下,能够发现语文活动的错误,并及时改正。

5.体会学习语文的乐趣,提高学习语文呢的兴趣,建立学好语文的信心。

6.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。有表达的自信心。愿意和别人交流自己的意见。

三、教学重点

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。

2、认识常用汉字380个,其中会写160个汉字。

3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

四、教学难点

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。

2、识字量的增加,使学生“回生率”很高,因此380个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。

六、教学措施

1、入学教育:可以引导学生观察画面,讲述图意。另外,根据各校不同的情况,把观察画面与参观校园、讲述感受结合起来,指导学生认识校园,了解学校常规。对读写姿势的指导,起步十分关键,可以指导学生模仿图画练一练。在之后的长期教学活动中,要十分重视良好学习习惯的养成教育,不断督促检查,常常提醒。

   2、汉语拼音:教学时,可以让学生自己找找图中的哪些部分与字母的形相似,通过观察图画,引出本课要学的字母或音节,还可以把带调的音节和口语词联系起来,说一个词或一句话,巩固这些音节。还可以用竞赛的形式,看谁组词组得多,也可以说一句话,看谁的话里包含这几个音节最多,把观察图画、学习音节和说话训练有机地结合起来。有机地把学拼音和识汉字结合起来。汉语拼音部分要求认读的70个汉字,只要求认识,即能读正确,知道字的大致意思,并不要求书写,也没有安排认识偏旁的任务。在教学中,教师不要做字形分析,只要通过多种形式跟学生见面,让学生整体认记即可。有的课生字较多,可借助图中人物的活动或儿歌中的句子,通过多种语言环境,通过反复认读来熟悉。要加强对所认字的巩固,形式力求多样,可以开小火车读、比赛读、在游戏中读,或是口头组词、说句子。儿歌编排在拼音教材中,在学习时,可以先读一读标红的音节,再找找哪些音节会读,在语言环境中加强音节的复习和巩固,使学生获得学习汉语拼音的成就感。注重情感、态度、价值观的培养,结合课文、插图进行助人为。

乐、与人合作、盼祖国统一的教育。复习巩固的形式多种多样,让学生在游戏中学,在玩中学。在教学中,学生动手做做后,教师要充分挖掘其中的语文教育因素,培养学生的语言能力。

   3、归类识字:教师不要对识字提出过高的要求,不要进行烦琐的字形分析,主要是通过各种形式,反复见面,让儿童从整体上把握字形。在识字教学中,要调动学生的认字积累,发展他们的思维能力和想像能力,进行自主性的创造性的学习。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字,鼓励学生主动识字、自主识字,鼓励学生在生活中识字,并提供机会让学生交流课外自己认的字。教师要承认学生间的差异,不要过分追求堂堂清、课课清、个个清,要认识到学习汉字是一个反复的、长期的过程,要创造多种途径、多种方式,增加汉字与学生见面的机会,加强汉字的复现和巩固,相信所有的学生最终都会成功地完成识字任务。 在一年纪起步阶段,教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字、每一个笔画都尽量写好。练字贵在精,而不在多。既要有数量上的要求,更要有质量上的要求。另外,写字练习要体现弹性,不必对每个学生提同样的要求。只要能达到一定的质的要求,允许学生有选择作业的权利。

    4、课文:在课文的教学中,牢牢抓住低年级识字教学这个要点,帮助学生认记生字,做好写字指导。重视朗读,把读书的权利交给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自己的阅读实践中学会读书。每次朗读要有不同的要求,朗读的形式要多样:集体读、个人读、分组读、领读、对读、分角色读,还要重视范读的作用。尊重学生的情感体验,尊重学生的想法,鼓励学生大胆发表自己的观点和见解,调动学习的积极性,活跃学生的思维。通过朗读、背诵,积累好词佳句,积累好的篇章。

    5、语文园地:在读、背儿歌和古诗时,不要人为拔高要求,不要进行烦琐的讲解,只要学生读流利、背正确即可。

    6、口语交际:要帮助学生打开思路,充分发挥想像,鼓励学生大胆说。

七、后20%学生的学业帮扶措施

1.教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节,对学困生多加关怀,厚爱一层,从抓基础知识,激发学习兴趣,培养良好的学习习惯入手,在备课时,关注学困生,注重基础知识和兴趣知识点设计教案。

2.在课堂上,加强基础知识和学习兴趣的培养,让学困生树立“我也能回答教师提问,我也能学好功课”的信心。

3.批改作业时,对学困生进行面批,多以引导和补习为主;考完试,找学困生谈心,以鼓励教育为主。

让学困生找出自己学习上的优势与长处,唤起心灵深处的自我向上的意识,由消极被动地学习向积极主动地学习转变,由自卑向自尊自强转变,使学生真正成为学习的主人,切实解决了学生的厌学思想, 从根本上消除辍学的现象,确保了各学段、各学科的教学质量的提高。

七、课时安排(附教学进度表)

周次 日期 教学内容 教时 执行情况

1 9.5—9.11 始业教育教育( 3)我上学了(1课时)天地人(2课时)6

2 9.12—9.18 金木水火土(2课时)口耳目(2课时)日月水火(2课时)

6

3 9.19—9.25 日月水火(2课时)口语交际(2课时)语文园地一(2课时)6

4 9.26—10.2 快乐读书吧(2课时)a o e(2课时)i u ü

(2课时)b p m f(2课时)d t n l(2课时)

国庆节放假 8

5 10.3—10.9 国庆节放假 2

6 10.10—10.16 j q x(2课时)

z c s(2课时)zh ch sh r (2课时)

语文园地二(3课时)9

7 10.17—10.23 ai ei ui(2课时)

ao ou iu(2课时)ie üe er(2课时)an en in un ün(2课时)

ang eng ing ong(2课时)8

8 10.24—10.30 语文园地三秋天(3课时)

小小的船(2课时)

江南(2课时)v

7

9 10.31—11.6 四季(2课时)

口语交际(2课时)语文园地四(3课时)期中考试 7

10 11.7—11.13 画(2课时)

大小多少(2课时)小书包(2课时)6

11 11.14—11.20 日月明(2课时)升国旗(2课时)语文园地五(3课时)7

12 11.21—11.27 影子(2课时)

比尾巴(2课时)青蛙写诗(2课时)6

13 11.28—12.4 雨点儿(2课时)口语交际用 多大的声音(2课时)语文园地六(3课时)7

14 12.5—12.11 明天要远足(2课时)

大还是小(2课时)

项链(2课时)

语文园地七(3课时)9

15 12.12—12.18 雪地里的小画家(2课时)

乌鸦喝水(2课时)小蜗牛(2课时)

6

16 12.19—12.25 口语交际小兔运南瓜(2课时)语文园地八(3课时)5

17 12.26—1.1 元旦放假 6

18 1.2—1.8 总复习 3

19 1.9—1.15 期末考试

20 1.16—1.22 开始放寒假

21

  

                                                      曹小妹

 2016年9月1日

 
资料提供者:李采英

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