| 小苗与大树的对话 教学教案设计(人教版五年级上册) |
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2* 小苗与大树的对话 一、教材解读 1．课文简说。 本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。在两者的对话中，你能感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽默、平易近人，还有对下一代的殷切希望与深深关爱。 选编这篇课文的主要意图，一是把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求；二是继续开展关于阅读的综合性学习活动，为口语交际、习作打好基础，逐步培养学生阅读的习惯。 2、小苗和大树的对话 教学目标： 1、 认识三个生字，能借助字典，联系上下文和生活的实际读懂词句的意思。 2、 正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。 3、 能从对话中得到读书对写作有很大的帮助和不可偏科的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习 教学重难点： 利用阅读课外书的种种益处激发学生的阅读兴趣，分析利弊引导学生阅读健康的书籍 教学时间：一课时 教学过程： 一、导语 同学们根据以往的学习经验，你说我们应该怎样来学习这篇课文 二、总结学法 1、 识生字，读懂词、句意思。 2、 分角色读课文，知内容 3、 总结学习收获。 三、反馈交流 1、 识生字，读懂词、句意思。 2、 文中的小苗和大树指的是谁？ 3、 这篇课文有一个很大的特点，你发现了吗。 访谈录：时间、地点、访谈内容 4、 他们的谈了哪几个方面的内容，分别是： ·各自交流了自己爱看闲书的一次经历。 ·文章要想写好，就要多看课外书。 ·21世纪的青年，要树立三贯通的人才观念。 给你印象深刻的是？ 5、 从对话中我们知道季羡林爷爷是个作家翻译家、学者，课题怎么说是大树呢。 6、 总结学习收获。 四、拓展 1、根据自己的作文现状，看课外书情况，谈谈自己以后该朝哪方面努力。 2、怎样对自己的学科进行调整，才能适应21世纪的三贯通的人才要求 五、板书设计： 访谈录：时间 地点 访谈内容 教后反思： 这是一篇略读课文，我将整个教学环节分成以下五个环节：（1）初读课文，读出生字新词。（2）再读课文，了解这篇课文写了什么？（3）这篇课文和其他课文比较，有什么不同？（4）读重点的句和段，体会人物的好品德。（5）找出课文中季羡林和苗苗对读书的主张，同时小组讨论、交流，自己对看课外的看法。这样重点突出，大大提高了学生学习的积极性。 资料提供者：
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