bpmf 教案教学设计(苏教版一年级上册) |
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教学目标: 1.学会b p m f 四个声母,读准音,认清形。 2.认识音节,学会声母b和单韵母拼成音节的两拼法。 3.学会带调拼读b p m f 与单韵母组成的音节。 4.学会正确书写b p m f。 第二部分 教学流程 教学准备: 1.本课课件。 2.声母b和p 、韵母a的卡片。 3.拼音翻台卡片。 4.做游戏的小纸条。 教学板块与流程: 教学过程: 教学板块一 —— 读准认清 一、巧用情境图,引出b p m f 导入:小朋友好!就在这个暑假里,有个小女孩妞妞跟着爸爸一起出去旅游,他们到了很多地方。请小朋友先自己看一看书上12页的这幅图,看清他们去了哪里?会发生什么事情?(插入动画:请看图说一说) 1.认识“f” (教师指情境图)大家看啊,这幅图上告诉我们爸爸带妞妞去看什么了呢?(生:看大佛)。对,看大佛。这就是大佛的f(点击课件,让f出现在大佛的旁边)。 2.认识“p” 他们要爬上什么才能看到大佛呢?(做出斜坡的手势,让学生能根据图画和手势很快领悟)(生:要爬上山坡)是的,要爬上山坡才能看见大佛。这是山坡的“p”(点击ppt课件) 3.认识“m” 这佛可真大呀,妞妞看到了大佛非常好奇。看,她想干什么?她呀,想要用手去——(教师在大佛前做出想摸的动作)摸一摸。瞧,这就是“m”(点击ppt课件)。 4.认识“b” 就在这时候,大喇叭开始广播啦:各位游客请注意,大佛是珍贵的文物,人人都要爱护它,可不能摸呀!瞧!这大喇叭正在广播呢,广播的“b”(ppt显示)。妞妞一听啊,懂事地缩回了手。 二、读准音 认请形 过渡:(鼠标滑过这四个声母)这四个字母,就是我们今天要认识的新朋友,它们有一个共同的名字叫——声母。(插入动画:注意喽!声母)小朋友来比一比,看谁读得准,认得清,记得住这些新朋友。 1.读、认“b” (点击课件,出示b )我们先学第一个声母b。来,请小眼睛这台摄像机看着老师,看老师怎么读:(教师读b b ,学生学会看老师口型) 请跟我读:b b (速度慢一些,师每一次读中间留空,便于学生跟读)来,我们自己读一读(插入动画:请自己读一读) 小朋友,会读b了吗?听一听,跟老师读得一样吗?b b 。 你们发现了吗?要把声母b读好,就要读得又轻又短(教师随之作出手势)(插入动画:注意喽!又轻又短) 我们怎么记住b这个声母呢?来,这儿有一个非常好的办法,我们来看看这幅图(点击ppt,出示b的表音表形图),再看看声母b。不少小朋友发现帆板在水上冲浪的样子与声母b 形状很像。有的小朋友还发现波浪的波就是声母b,它们的读音是一样的呀!我们看明白了这幅图,就能很快把声母b读音和形状都记住了。老师还把它编成了一句顺口溜呢:帆板冲浪b b b (重复)。来,看着图自己多说几遍(插入动画:请自己读一读) 2.读、认“p” (点击课件,出示p)请小耳朵这台录音机听好老师读,p p 。请跟我读:p p p。声母p大家要想读好,同样,也要又轻又短。 p这个声母你打算用什么方法记下来?书上也教了我们一个办法,来,看一下小猴推车图,小猴推着车子上坡就是p,那车子的形状也正好和声母p一样呢。请跟我说一句顺口溜:小猴推车p p p。小朋友,你会看着图说一说吗? 3.做游戏 教师:好,休息一下,我们来玩游戏好吗? 老师手里有一张纸条,当我对着它读不同的音时,纸条会有什么变化呢?请看好。(老师对着纸条读b p)是不是发现读b时纸条不太动,读p时纸条动得很厉害。了不起,发现了这两个声母发音时的小秘密了。你们也可以照样子试一试。(插入动画:请自己试一试) B:辨析b p (手拿声母b和p的卡片)声母b和p长得很像呢!我们怎么分清它们呢?我们 可以这样说:右下半圆b b b ,右上半圆p p p 。 C:听音游戏 现在,我们都学会分清b 和p了,老师想考考你们的小耳朵。如果你听到的是b ,就请站起来,如果你听到的是p,就请蹲下去。游戏开始了。(插入动画:请开始做游戏) 小朋友们,刚才我们用看图认读声母、做游戏的方法记住了b 和p。现在,我们一起用这种方法来学习声母m和f 吧。 4.读、认“m” (点击课件m)摄像机、录音机都要动起来哦!(教师手指眼睛和耳朵):m m m。请跟我读:m m m。有没有读得又轻又短?m这个声母你打算用什么方法记下来呢? 来,我们看一下小兔采蘑菇这幅图,小兔面前有三个大蘑菇,蘑菇的蘑就是声母m。那三个大蘑菇组成的图案正好像声母m(可以用课件边讲边演示)。请跟我说一句顺口溜:兔采蘑菇mmm(教师一边说,一边出示课件。教师重复示范,帮学生加深记忆)。小朋友,请看着图自己多说几遍。 5.读、认“f” (出示课件f)今天要认识的最后一个声母:f f 。请跟我读:f f 。f这个声母怎么记住它呢? (指着表音表形图)这图就可以帮助我们。图上这人是干什么的呀?对了,是魔术师,他用来玩魔术的拐杖不就是声母f吗,魔术师正用手扶着呢,扶着的扶正是声母f的读音啊!(可以用课件边讲边演示)。我们也来说一句顺口溜:手扶拐杖f f f。小朋友,请看着图说说这句顺口溜。 6.诵读“语境歌”,巩固声母认读效果 小朋友,b p m f这四个声母你们都读准了,认清了,也记住了。老师要奖励你们一首儿歌,请听我读(课件出示语境歌,旁边配上情境图)。 爸爸带我爬山坡, 爬上山坡看大佛。 大喇叭里正广播, 爱护大佛不要摸。 好听吗?老师还会把它读得更好听一点呢?来,跟着我读。(老师击掌而读) 小朋友,儿歌有意思吗?很喜欢吧!来,自己读一读。(插入动画:请一起读儿歌) 教学板块二 —— 学习拼读 三、学习拼读 1.学习拼读方法 韵母α听到你们读得这么好听,也来到了我们中间。它想跟声母b交朋友呢!(点击课件,出示b和α) 请听我读:b—α→bα。瞧,把声母和韵母拼到一起,就成了——音节(插入动画:注意喽!音节)。b和a在一起是怎么拼出ba这个音节的呢?请大家看,(点击课件)一个小猴推着b,前音要轻短,一个小猴推着a,后音重。两音相连,猛一碰。(课件随老师话语动画演示) 跟我说一说拼读的儿歌。(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)来,你们说给老师听听。 再跟我读:b—α→bα(让学生有跟读的时间)请同学们自己拼拼看。 拼读时,可千万别忘了:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。(插入动画:注意喽!前音轻短后音重,两音相连猛一碰) 2.拼读翻台卡 一听到声母b与韵母α交上了好朋友,成了音节,其他声母和韵母也想这样做呢!(老师拿出拼音翻台卡)它们在这儿,谁来帮助它们?一起来试一试,好吗?请跟我读。(老师边翻卡片边教读)你们也可以自己翻到14页,把小猴下面的四组音节拼一拼。(插入动画:请自己拼一拼) 教学板块三 —— 带调拼读 四、学习带调拼读 1.学习带调拼读 咦,韵母这回带着帽子出门了,该怎么拼读呢?来,跟着老师读一遍。(师示范,学生跟读,注意留白)听出来了吗?老师是在最后把帽子给加上去,读出来的。再跟我读一读四声。 小朋友们,书上还有三幅图,你们自己试着去读给你们的老师听一听,好吗?(插入动画:请自己拼一拼) 2.寻找拼音字 有了带调音节啊,就可以给汉字注音啦!大家看,(点击课件)斧,就是斧头的斧,那么夫呢,可以是夫人的夫,扶,扶手的扶,父,父亲的父。拼音就是这么神奇,可以帮我们认识好多汉字。书上的其他音节,你看看还可以给什么汉字注音?自己试着说一说吧!(插入动画:请自己试一试) 教学板块四 —— 书写练习 五、书写练习 1.咱们再来观察一下,b p m f这四个声母在四线三格这个家里,怎么住下的呢?(插入动画:请认真看一看) 2.看得越认真,就能写得越正确。看,b、p(教师鼠标滑动,不讲解)特别要注意m,它是由三笔写成。第三笔右弯在第二笔右弯的右上处起笔。再看看f。 3.看清楚了吗?就要写字了。写字之前,老师请大家欣赏一下电视机里的小朋友正确的写字姿势。(播放课件:写字操完整版) 4.小朋友们,开始写字吧!可要注意你的写字姿势哦,要跟电视机里的小朋友比一比。(插入动画:请认真写一写) 5.总结:小朋友们,你们可真了不起,会读、会认,会写,还会拼。课后,我们可要多多拼读,先把第十四页书上的拼熟了,再去找一找生活中有哪些字可以用我们学过的拼音拼读。如果坚持这样去做的话,拼音会和你们成为好朋友的。 第三部分 教学备注 重点难点 1.b p m f 的发音方法及音节的拼读方法是重点。 2.带调拼读音节是难点。 使用注意: 1.看情境图时,要求学生放胆说一说。看到什么就说什么,努力把话说清楚。要鼓励孩子大胆表达。 2.声母的读音方法为“又轻又短”;两拼的方法为“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。 3.本课第一次出现名词——声母、音节,要通过看图认读等多种方式要让它们搞清这两者的含义。 4.读语境歌时,鼓励学生使用多种方法诵读,激起学生学习的兴趣。 5.请用好教具中的拼音翻台卡片,它可以扩大学生的拼读量,使学生很快掌握拼读方法。 6.在寻找拼音字时,鼓励学生多从生活中、学习中寻找可以被注音的汉字。 7.这是学生的第三次书写,要讲,但不要太细,书写是为了强化汉语拼音的识记。 8.以上教学环节可以选用。因为这是声母第一课,所以建议上三课时。第一课时,上第一板块与第四板块,读准认清并学会书写;第二课时,上第二板块,学习拼读音节;第三课时,练习带调拼读。 资料提供者:徐琴亚
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