| 人教版二年级语文上《古诗两首》教案 |
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教学目标 知识与技能 1、会认10个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 过程与方法 在反复诵读中启发想象，感悟诗歌的韵味和意境美。 情感态度与价值 1、喜欢背诵古诗 2、激发学生热爱秋天、赞美秋天的感情。 重点、难点 重点:识字写字。朗读课文，背诵课文。 突破方法:采取范读、挑战读、齐读等多种方式激发学生朗读的兴趣，熟读成诵。 难点:在反复诵读中感悟诗歌的韵味和意境的美好。 教法与学法 师:创设情境、示范朗读、参与讨论。 生:自读、讨论、想象、诵读相结合。 教学准备 多媒体 课时安排（2课时） 第一课时 课时目标 1、会认6个生字，会写4个生字。 2、读懂第一首诗，想象诗中所描写的画面。 3、朗读背诵《赠刘景文》。 一、导入第一首古诗 我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，又叫苏东坡。一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得奥，苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，非常高兴，就提笔写了一首诗送给刘景文。大家想知道他写了什么吗?(板书试题：赠刘景文) 二、师配乐泛读古诗，生初步感受诗歌内容。 三、自学古诗 1、自由读，读准每个字的音。 2、指名朗读。 3、课件出示”我会认”中的生字，指名朗读。 刘 菊 残 君 橙 橘 4、小组讨论，理解词义。 荷尽:荷花凋谢。 擎雨盖：指荷叶。（课件展现画面） 犹：还 傲霜枝：指菊花的花枝挺立在寒风中。（课件展现画面） 四、再读感悟，启发想象 1.学生再读，边读边想象诗中描绘的画面，并试着说说诗句的意思。 荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败的菊花的花枝还傲霜斗寒冷。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的深秋时节。 2、师再次配乐范读，生闭眼想象画面。 3、说说你眼前仿佛看到了什么。 4、CAI出示相关秋景图，学生欣赏。 五、感情朗读，熟读成诵。 1、这么美得景色，你能美美地读出来吗？ 自由练读 —— 挑战读 —— 齐读 2、熟读成诵。 六、学写生字 1、出示要写的字：首 刘 枝 记，学生边认读边观察。 2、说说识记方法。 3、重点指导书写“首”字。 笔顺: 4、学生书写，师巡回指导。 七、课堂总结 1、指名背诵《赠刘景文》 2、你还知道哪些描写秋天的诗吗？ 八、课时作业 第二课时 课时目标 1、认识4个生字，会写2个生字。 2、读懂《山行》这首古诗，理解诗句意思，想象诗句描写的画面，并能有感情地朗读、背诵。 一、复习上节课内容，导入新课诗 1、指名背诵《赠刘景文》 2、齐背 3、这节课我们再来学习一首描写秋天的古诗。板书：《山行》释题并简介作者。 二、指导看图，初步感知 1、图上画了什么景物。 2、师范读古诗，生初步感受诗歌内容。 三、师生合作，解决疑难 1、小组合作学习，读准读通古诗，相互交流读懂的内容，提出不懂得问题大家讨论。 2、每组提出解决不了的问题。 3、讨论点拨。 山行：在山中行走。 寒山：深秋时节的山。 白云深处：山中白云飘起的地方。 坐：因为 晚：指深秋 霜叶：指枫叶。 四、再读感悟诗意 1、生边看图边朗读，从图中感悟诗意。 2、师范读，生边听边想象诗中描绘的画面。 3、师描述诗意，生边听边想象。 抬头远望，有一条石头小路盘旋而上，顺着这条路再一直向上看去，还能看见一缕缕白云后面隐隐约约住着几户人家。因为喜爱这深秋枫叶的黄昏景色，我不由得停下车来，仔细的欣赏。啊，经过霜打的枫叶树叶，红的比早春二月的花儿还要鲜艳呀。 4、组织各种形式的朗读、吟诵。 5、一齐背诵这首诗。 五、知道写字 1、出示生字卡片：枫、于，让学生认读。 2、讲讲识记方法。 3、师范写，生临写。 六、拓展活动 请分别背诵一首写春、夏、秋、冬景物的诗。 板书设计（略） 七、课时作业 资料提供者：罗微微
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