《口耳目》说课稿 (人教版一年级上册) |
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一、说教材 1、教材简析本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便学生理解字义,认识字形,初步了解汉字的造字规律。新课标要求,识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下,调动学生识字积累的热情,进行自主性和创造性学习。本课是第二课时的学习。 2、教学目标根据“小学语文教学大纲要求”低年级学生识记汉字,应在辨认字形中了解字意,结合字意了解识记字形。结合本课内容,我制定了以下教学目标: (1)认识12个字,会写3个字。认识“| ノ 丶”3种笔画。(2)感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。(3)教学重、难点。本课重点是认识12个生字,会写“十、木、禾”3个字;难点是识记字形。 二、说教法、学法心理学研究表明:学习者的学过程,必须然是主动的认知过程,在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。 因此,我根据“学生自主学习“的原则,制定以下教学方法: (1)游戏激趣法(2)图字结合识记法(3)合作、互助法三、说教学过程为了突出本课教学重点,突破难点,我的教学设计及依据如下:我采用循序浙进的指导方式,使学生由图文结合识字向形义结合识字。在此基础上,最后达到学生会读会认会写。 具体环节如下: 1、识字游戏。在上课之初,出示上节课所学的六个生字,开火车读,对旧知进行复习。接下来出示本节课将要学习的六个字,并让学生说说自己是从哪里认识这些汉字的。这样,把学习的主动权充分放手交给学生,培养学生的主动意识和自学能力。 2、图文结合识字 (1)重点指导学生认识“兔、羊、鸟”三个字,通过读拼音,与事物相比较,给汉字找朋友,说一句话等环节的设计引导学生识字。 (2)小结前三个字的识字方法,并大胆放手让学生尝试自主认识“木、禾、竹”三个字。 (3)将上一环节认得的字,与每个生字所指的事物进行相互联系,这是一个学生理解字,由形到义的过程。运用图片和教师讲解深入浅出地剖析了象形字的造字规律,使学生初步认识到一些汉字是由图画演变来的。 (4)“放鞭炮”游戏,主要是为了给学生创设一定的情境,激发学生识字的兴趣,进而起到巩固所学生字的目的。 (5)识字拓展练习,多媒体出示一些象形字的演变过程,让学生认一认,激发学生学习汉字的兴趣和积极性。总之,本课采用游戏合作,互助等学习方式激发学生学习兴趣,并与生活紧密联系,这不仅让学生记住字形,而且还了解字意,增长了见识。 资料提供者:
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