j q x名师教学设计片段 (人教版一年级上册) |
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◆创设情境,将课堂的主动权交给学生 1.教学j、q、x的读音。 师:花仙子和小朋友来到小河边,这里的风景可美啦!还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。这时小鸟飞过来,它唱起歌:“jqx,jqx,三个朋友在一起,蝴蝶跑来逗小鸡,七个气球飞上天,切个西瓜大又圆,三个朋友吃得香!”(配上《卖报歌》的曲) 师:小朋友们,这三个拼音娃娃就是j、q、x,你们会读吗? 生:会。(学生七嘴八舌,学着发j、q、x的音。) 课件音:(小鸟说)小朋友们发音时要注意发音的方法。(学生跟着“小鸟”,学习正确的发音方法。) 师:(小结)小朋友们在拼音王国学会了j、q、x的发音,现在谁能把这三个字母读给老师听?(生积极举手,争着向老师汇报自己的学习成果。) 2.识记j、q、x的字形。 (1)记字母形。 师:你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的? 生1:我觉得j像一只小鸡。小鸡,小鸡jjj。 生2:x像西瓜切了两刀。西瓜切了xxx。 生3:p一转身qqq。 生4:ɡ去尾巴qqq。 生5:q很像“9”,所以我说像个9字qqq。 师:你们真行,会拿学过的字母、数字来比较,帮助记住q的样子。 (2)与易混字母的比较,巩固字形。 师:这三个字母跟已经学过的哪几个字母很像? (学生不断举手发言,找出下面的三组) j——i q——b d p——ɡ x——k y 师:现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏,摆一摆这几个声母吗? (学生很来劲,有的在独自捏,有的与同桌一起讨论着捏。学生很开心地在玩中学习。) 师:谁愿意到黑板前用自己的身体摆成字母的样子给大家看看? (学生踊跃举手。师指两名学生到黑板前操作,都完成得很好,很自然,看不出学生有一点儿紧张。) 赏析:《语文课程标准》要求学生学习方式的改变,学生要参与到教学中来,以参与求体验,以创新求发展。教师借课件创设了一个童话世界“拼音王国”,而j、q、x则成了“拼音娃娃”这样的角色,学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃,一下子就融入了拼音课堂,兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发j、q、x的准确读音。在学习j、q、x的字形时,学生自编顺口溜,自主意识得到老师的尊重,思维活跃。在巩固阶段,教师先让学生回忆:这三个字母跟已经学过的哪几个字母很像?学生的主动性再一次被调动,积极开动脑筋。最后,教师以独特的教学手段——让学生自己用橡皮泥捏、摆字母形体。学生兴趣盎然,非常投入,字母的形状也就深深地印在了学生的脑海中。在学生获取知识和技能的过程中,教师相信学生、尊重学生、引导学生,以儿童的眼光(心灵)看待儿童的“发现”,让学生自己去感受情境图,自己去揣摩发音方法,自己去比较、记忆字母形体,在自主学习中发现。 资料提供者:
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