| 《z c s》教学设计第一课时 (人教版一年级上册) |
||||
| 小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2016-09-15 手机版 | ||||
教学目标： 正确认读声母z、c、s 及整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。 教学准备： 字母、音节卡片，课件。 教学过程： 一、复习引入，谈话激趣 1. 出示已学过的声母、整体认读音节卡片，提问：我们已经在拼音王国中认识了许多拼音宝宝，还记得它们是谁吗? 2. 复习卡片后谈话：今天，我们还要去一所森林学校，和那里的小动物们一起学习。 二、出示情境图，学习声母z、c、s 1. 引导看图说话：这是什么地方，动物们在干什么? 2. 教学z、c、s 的发音。 (1)学生说话过程中，结合“紫、刺、丝”3 个汉字的读音，出示声母z、c、s。 (2)教师逐个示范，领读声母，告诉学生：舌尖向前伸平，顶住牙齿背面。提醒学生不要咬着舌尖发音。 (3)学生模仿发音，同桌相互正音。 (4)鼓励学生创编儿歌，记住这3 个声母的发音。 3. 联系图画，识记字母的形。 (1)再次引导学生观察图画，在情境图中发现z、c、s 的形体特点。 (2)鼓励学生联系生活经验，创编顺口溜记忆字母的形。 充分利用情境图， 把学习内容有效地整合起来， 既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形， 又增添了学习乐趣。 三、学习整体认读音节zi、ci、si 1. 谈话：今天z、c、s 把它们的好朋友也带来了，瞧!(出示zi、ci、si)让我们来和它们交个朋友吧! 2. 教师范读，请学生听一听：它们的读音有什么不一样? 3. 出示z-zi、c-ci、s-si，对比读。 告诉学生：zi、ci、si是整体认读音节，可以直接给汉字注音，不是z、c、s 与i相拼。 4. 游戏“比谁反应快”，教师任意点卡片，学生读。 5. 带调的整体认读音节练习。 (1)出示zǐ、cì、sī，指名学生朗读。 (2)强调标调时要去掉i上面的点。 (3)学生在认读音节的基础上，把“紫、刺、丝”等编成一句话或儿歌念一念。 整体认读音节与声母在对比中教学， 学生更容易牢固地掌握其异同点。 四、指导书写 1. 观察字母位置，教师示范书写，学生书空。 2. 学生练习书写，展评反馈。 资料提供者：郑崇波
|
||||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频』『音像素材』
| ||||
| 【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955