《金子》教学设计 (苏教版三年级上册) |
||||
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2016-09-15 手机版 | ||||
教学目标: 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物前后心情的变化。 2. 学会生字,联系上下文理解“蜂拥而至”、“倾盆大雨”、“一无所获”、“若有所悟”等词语的意思。 3. 抓住重点词语品读课文,感悟要获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。 4. 创设情境进行写话训练,理解“真金”的含义。 教学重、难点: 抓住关键词句,品读课文,适当想象,理解课文所蕴含的深刻道理。 教学时间:两课时 教学过程: 一、揭题导入,质疑金子 1. 板书课题:金子,齐读课题。 2. 同学们,你们见过金子吗?金子是什么?(一种贵重的金属) 人们也常常用金子来比喻什么?(珍贵的东西、美好的心灵或品质……) 3. 今天的课文跟金子有什么关系呢?让我们一起来读读课文。 【设计意图:上课伊始,引导学生根据生活经验交流自己对课题的理解,有助于教师把握学情,以学定教。】 二、初读课文,走近金子 1. 请同学们打开课本,根据自学提示自主学习课文。 (1)标出自然段序号,大声朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 (2)想一想:课文讲了一件什么事? 2. 检查自学情况。 (1)出示生字词: 挖掘 冲刷 娇艳 不甘心 附近 坑坑洼洼 绝大多数 买地 金钱 松软 装扮 实现 谋生 唯一 倾盆大雨 指名朗读,相机正音,注意指导“掘、坑、买、谋、倾”等字的读音。 (2)出示词语: 淘金者 蜂拥而至 一无所获 扫兴离去 彼得.弗雷特 埋头苦干 若有所悟 实现梦想 指名朗读,指导“兴、弗”的读音。 3. 理清课文脉络。 (1)字词都会读了,相信大家一定会把课文读得正确、流利。(指名读课文) (2)引导复述课文:课文讲了一件什么事?你能用这些词语说一说吗?(第二组) (3)他的梦想实现了吗?(淘金失败了,但是种花成功了。) 4. 指导写字。 (1)出示本课生字,认读生字,边读边想怎样在田字格中写好。 (2)谁来做小老师给大家提个醒:哪些字需要特别注意? (3)重点提示:“甘”字的笔顺,最后两笔都是横;“附”字中的“亻”应写在竖中线上;“钱”字的右边要充分展开,特别是斜钩要长一些;“盆”字要注意上下结构的比例。 【设计意图:本环节旨在引导学生把课文读正确、读流利,从整体上感知课文内容,获得初步的情感体验,能基本说出本故事的大意,引发猜想,建构阅读话题;指导生字书写时以学定教,针对难写的生字、新学的偏旁相机指导,突出重点,注重教给学生学习方法。】 三、自主探究,感受“真金” (一)出示语句: 五年以后,彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说:“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。” 1. 读了这句话,你们有什么问题? (学生质疑) 2. 教师筛选学生提出的问题。如:为什么说彼得是唯一找到真金的人?“真金”到底是什么? 过渡:彼得找到的是什么真金呢?我们一起来看看他的寻金之旅,看看他的真金是什么,是如何找到他的真金的。 (二)出示探究话题一: 默读第1-3自然段,思考:彼得和其他淘金者相比,有什么相同和不同?用笔划出不同表现的词语。 1. 学生按要求自读课文,教师巡视指导。 2. 交流汇报。 (1)相同的是他们都满怀希望;不同的是,彼得更坚持、吃苦耐劳。 (2)从哪里看出他更坚持、吃苦耐劳?说说你找到的词语。(不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍) 3. 出示语句: 他苦干了几个月,翻遍了土地,也没有发现金子。 他埋头苦干了几个月,几乎翻遍了整块土地,也没发现一丁点儿金子。 (1)指名读句子。 (2)比较两个句子,你更喜欢哪个句子?理由是什么? 引导学生把第二句多出来的部分打上小圆圈,体会这些词能更准确具体地写出彼得辛苦淘金的情景,同时为后面彼得的失望作铺垫。 (3)朗读体会:把自己当成彼得,像彼得那样想,那样说,那样做。读出彼得的失望心情。(指名读,齐读。) 4. 彼得淘金的结果如何?(没有发现一丁点儿、失望、连……都没有、准备离开) 是啊,命运真是太残酷了,对这样一个吃苦耐劳的人,却把他的希望完全敲碎。 他不得不准备离开。 5. 小结彼得的心情变化:希望——失望——绝望 过渡:带着非常失望的心情,彼得准备离开这儿了,是什么又使他留下来?后来又发生了哪些事情? (三)出示探究话题二: 默读课文第4-7自然段,思考:彼得为什么会成为唯一有所收获的人呢?圈出你觉得能反映彼得之所以成功原因的词和句。 1. 学生按要求自读课文,教师巡视指导。 2. 交流汇报。 (1)原因之一——“发现” 彼得发现了什么?描述一下他所看到的情景。 (2)原因之二——“若有所悟” ①他悟到了什么? ②你觉得他的想法有没有道理? ③你举得彼得是个怎样的人?(善于发现、善于思考) (3)原因之三——“全部精力” ①结合课文插图想像彼得种花所付出的辛勤劳动。 彼得怎样种花,课文只用了四个字——“全部精力”来描述,你能把这四个字读成一幅幅画面吗? ②出示: 娇嫩的花苗上有虫子了,彼得 ; 狂风暴雨就要袭来,彼得 ; 骄阳似火,花苗渴得无精打采,彼得 ; 满园的鲜花姹紫嫣红,彼得 。 任选其中一幅画面,自己先想一想,同桌再说说。 ③全班交流。 ④彼得为培育花苗付出了自己的全部的精力,他这一干就是五年啊!原本坑坑洼洼的土地,现在已经是姹紫嫣红了!我们一起去欣赏欣赏吧!(配乐欣赏组图) (4)指导朗读第6自然段。 3. 引读课文,内化认识。 过渡:多美的画面啊!此时的彼得百感交集,感慨万千。五年以后——引读第7自然段。 (1)出示语句: 他不无骄傲地对人说:“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。” (2)指名读句子。 (3)引导学生理解“不无骄傲”。 ①换个说法:很骄傲、自豪。 ②删掉“不无骄傲”再读一读,体会:删掉后的句子和原句的感觉一样吗? 【设计意图:本环节中通过引发学生对关键句的质疑,培养其质疑、探究问题、解疑能力;接着,教师出示两个统领全文的探究题,引导学生抓住关键词句品读课文,走进文本,开展语文实践活动,引导学生积累丰富的语言,让学生了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程,教育学生向彼得·弗雷特学习,培养自己靠诚实、勤劳获得成功的高尚品质。】 四、拓展提升,理解“真金” 1. 现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗? (1)为什么绝大多数淘金者一无所获,而彼得却找到真金?(他坚持、吃苦耐劳、善于发现、善于思考、勤劳) (2)彼得找到的真金是什么?是我们平时所说的金子吗?(不是,这里指“财富、美好生活、明白了生活的真谛……”) 2. 又有一批淘金者来了,他们来向彼得讨教经验。彼得会对他们说什么?用一句话写下来。 要想__________ ___________,只有_________ _________________。 3. 总结:虽然彼得的梦想是发财致富,但在致富的过程中,他领悟到了创造性的劳动才会带来无限的财富,他更领悟到了对于他的一生都有帮助、极富价值的另一笔精神财富:勤劳、坚持不懈、善于发现、善于思考等,这才是令他不无骄傲的地方,这才是彼得找到的真正的金子!在今后的日子里,老师真心祝愿我们的每个孩子都能依靠智慧的头脑和勤劳的双手,去寻找属于自己的“金子”,去实现自己的梦想。 【设计意图:引领学生自主质疑、探究文本之后,再回顾全文,两个问题的的答案也就水落石出。特别是“金子”与“真金”的对比理解,也是水到渠成。学生在此过程中更体验到了质疑、解疑的成就感。】 五、个性作业,拓展延伸 在作业超市里选做自己喜欢的作业吧! 1. 我会积累有金字的词语 金光大道 金鼓齐鸣 金碧辉煌 …… 2. 我会积累有金字的格言 精诚所至,金石为开。 …… 3. 我会给爸爸妈妈讲今天学的故事,还会说一说自己的梦想。 【设计意图:语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”,另外,进入中年段以后,阅读教学应拓展学生的阅读范围,拓宽视野,拓展和增加有效的积累,语文课程应该是开放而富有创新活力的,让学生个性作业,可以提高学生的语文素养。】 板书设计: 22 金子 (勤劳、智慧) 淘金者 彼得 蜂拥而至 埋头苦干 一无所获 实现梦想 资料提供者:郑崇波
|
·语文课件下载
| |||
『 ![]() ![]() ![]() ![]() | ||||
【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 |