i　u　ü　y　w 课堂实录片断 (人教版一年级上册)
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 课堂实录 2016-09-16 手机版


借助课件学习声母y和整体认读音节yi　(教学重点)

师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？

生：能。(指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。)

师：我们给六个单韵母编了一首儿歌，我们来边拍手边念。(单韵母，六兄弟，ɑ、o、e、i、u、ü，相亲相爱不分离。)

师：单韵母六兄弟中有一个小i(课件i)，你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？(课件：y)这就是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。声母要读得又轻又短，听老师读y，谁会读？

生：y y y。

师：请小朋友看图(课件：图)，图上的什么和声母y的形状相似？(大树闪动)

生：图上的大树像声母y的形状。

师：我们可以编一首儿歌记住声母y，谁能试一试。

生1：树杈树杈yyy。

生2：小i的妈妈是大y。

师：大y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？

生1：我会念：yi。

生2：我也会念：yi、yi、yi。

师：音节yi和小i一样，也有四个声调：yī、yí、yǐ、yì。(课件)怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。(放课件中的录音)

生：老师，我也会读，yī、yí、yǐ、yì。(学生自由起立朗读)

师：现在我们一起来做一个游戏，老师读音节，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yí，谁知道是哪个？

生：我知道。(学生上台指)

(老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。)

师：认识了音节yí就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字，(课件：姨)你认识吗？如果老师给这个字注上音(课件：yí)你一定会认识的。

生：这个字是“姨”，“阿姨”的“姨”，yí。

师：对了，是“阿姨”的“姨”。那么，这个字念什么呢？(课件：衣yī)

生：是“衣”，“衣服”的“衣”。

师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。

(师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！)

赏析：声母y、w的教学是学生学习拼音的又一个难关，对于入校学习时间很短的孩子，在拼音的王国里不再是简单的认读。他们还要在认读的基础上开始初步的区分，从韵母到声母，再到整体认读音节，怎么样让孩子轻松地掌握是教师首先应当考虑的问题。因此，本教学片段，教师从为小i找妈妈入手，引出声母y。再到小i宝宝和大y妈妈站在一起，学习整体认读音节yi。教师又借助小i的四个声调，认识整体认读音节yi的四声。就这样，学生在故事与儿歌中，在有趣的学习中，愉快地思考，轻松地完成了学习任务，提升了学生的学习能力。
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