b p m f 导学案设计 (人教版一年级上册) |
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小学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2016-09-16 手机版 | ||||
设计说明 《语文课程标准》强调以学生为主体,以“读”为本的教学策略,因此,本课导学案设计在教学方法的整体构想上,从激发学生的学习兴趣入手,让学生有所发现,再引导学生朗读语境歌,帮助学生初步感知b、p、m、f的音、形,然后采用图画与拼读相结合的方法,学习b、p、m、f的相关拼读,降低拼读难度,并结合游戏,引导学生积极参与语文实践活动。 课前准备 1.拼音大转盘。(师生) 2.带有课文插图的课件、拼音卡片。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、复习检查,巩固旧知(用时:5分钟) 1.课件出示单韵母歌。 2.教师小结,板书课题。 1.学生拍手齐读单韵母歌:张大嘴巴ɑɑɑ,嘴巴圆圆ooo,水中倒影eee,牙齿对齐iii;嘴巴突突uuu;口吹哨子üüü。 2.学生齐读课题。 1.把下列单韵母按顺序排列。 i ɑ ü e o u ______________________________________________________ 二、自主探究,学习声母b、p、m、f(用时:20分钟) 1.课件出示课文插图,学生思考:谁在干什么?他们还看到了什么? 2.教师出示b、p、m、f字母卡片。 3.教师根据学生认读情况,示范每个声母读法,讲解要领。 4.组织学生小组合作学习四个声母读音。 5.教师出示四个字母卡片,学生认读。 6.引导学生思考:生活中你见过的哪些物品与本课新学的四个声母比较像。 7.课件出示儿歌: 小广播bbb,上山坡ppp,两个门洞mmm,一尊大佛fff。 1.学生自由回答。 预设:小明和爸爸正在向山坡上走。爸爸背着一个大背包,手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛,山下有两个小朋友在门洞里做游戏。 2.3~4名学生试读。 3.学生听读,观察老师口形,体会要领。 4.4人一组,组长拿出b、p、m、f拼音卡片,小组其他成员依次认读,有读错的,请他多读几遍。 5.开火车认读四个声母。 6.学生汇报:b像数字6;p像小推车;m像两个山洞;f像拐杖。 7.学生拍手读儿歌。 2.看图,连一连。 p f b m 3.说一说。 b像________________________ p像________________________ m像________________________ f像________________________ 三、掌握声母,正确书写(用时:10分钟) 1.课件出示四线格中的b、p、m、f,引导学生观察占格。 2.引导学生看书学习b、p、m、f的笔顺。 3.教师范写b、p、m、f,强调书写规则。 1.学生自由观察后汇报: b和f住在二三楼,p住在一二楼,m住在二楼。 2.学生边观察,边书空每个声母笔顺。(b:竖、右下半圆。p:竖、右上半圆。m:竖、左弯竖、左弯竖。f:右弯竖、横。) 3.学生在练习本上练写。 4.按笔顺写出下列声母,并填空。 b:_____________,共( )笔。 p:_____________,共( )笔。 m:_____________,共( )笔。 f:_____________,共( )笔。 四、游戏巩固,加深印象(用时:5分钟) 1.教师指导做游戏。 2.教师指导游戏:看谁反应快。 1.同桌两人,甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音,乙指出是哪个声母,然后交换进行。 2.五人一组,一人任意说声母,其他四个同学带上b、p、m、f头饰,听到喊声向前迈一步,然后再回到队伍中,喊声母的人速度逐渐加快,比一比谁的反应快。 5.自己设计一个关于b、p、m、f的游戏。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创设情境,复习导入(用时:4分钟) 1.课件出示快乐列车图片。 2.教师引导学生用齐读的方式唤醒沉睡中的声母哥哥。 1.指2~3名学生与车厢上的b、p、m、f打招呼。 2.学生边齐读声母b、p、m、f,边书空它们的笔顺。 6.按要求分类。 b ɑ i u p o e m f 声母:______________________ 韵母:______________________ 二、图画引领,学习拼读(用时:20分钟) 1.教学声母b和ɑ拼读。 (1)课件出示数字“8”图片,引导学生思考猪八戒手里拿着什么? (2)告诉学生数字“8”的读音就是我们今天要学习的第一个音节,它由声母b和带声调的韵母ā组成,合起来就读bā。 (3)教师出示音节bā的卡片,指名认读。 (4)课件出示第二幅图,学生思考:小白兔正在干什么? (5)出示音节bá的卡片,指名认读。 (6)课件出示第三幅图,思考:图上画了什么? (7)出示bǎ卡片。 (8)课件出示第四幅图,学生想:谁知道这是什么地方? (9)出示音节bà的卡片,引导学生认读。 2.组织学生回忆音节的拼读要领。 3.教师课件出示拼读口诀。 4.课件出示音节:bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ、mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ,组织学生学习。 5.教师出示屏幕上的音节卡片,组织学生开火车认读两拼音节,读的人要做到声音洪亮,听的人要认真,发现错误及时纠正。 1.学习声母b和ɑ拼读。 (1)学生回答猪八戒手里拿着数字卡片“8”。 (2)学生看图自由练习拼读音节bā。 (3)5~8名同学认读音节bā。 (4)学生汇报:小白兔在拔萝卜。 (5)指4~5名同学读bá。 (6)学生观察发现:图上画着箭靶,引出音节bǎ。 (7)女生开火车认读音节。 (8)同桌之间讨论,代表汇报:这是大坝。 (9)男生开火车认读音节。 2.学生小组讨论,代表汇报:先读声母,声音短,再读韵母,声音要响亮。 3.学生齐读拼读音节口诀:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。 4.同桌之间接龙读大屏幕上的音节:bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ、mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ等。 5.学生一个接一个读音节,全班同学认真倾听,发现错误及时纠正。 7.把下列音节补充完整。 马 佛 ____ǎ ____ó 8.听老师读汉字,把音节写在下面的四线格里。 米 布 9.写出括号内所缺的声母、韵母或音节。 b—( )→bà ( )—ǒ→mǒ p—( )→pū ( )—( )→fó p—á→( ) m—( )→mà pí→p—( ) mú→( )—ú ( )→b—ǔ 三、看图识字,学用结合(用时:8分钟) 1.课件出示课文最后一幅插图,问:图上都画着谁? 2.出示“爸爸、妈妈”生词卡片,引导学生认读。 1.指名回答:图上画着爸爸、妈妈,他们正陪着小女孩玩耍。 2.学生按小组顺序轮读爸爸、妈妈两个词。 3.以同桌为单位,互相对读生字“爸、妈”。 10.给下列词语选择合适的读音。 爸爸 mā mɑ 妈妈 bà bɑ 四、游戏巩固,强化方法(用时:8分钟) 出示“快乐大转盘”,讲清规则:六人一组,组长拿出拼音大转盘,小组成员依次任意转动转盘,指针停在哪儿,就把转盘内圈的声母和外圈的单韵母组成的音节快速拼读出来,就可得一分,在规定的时间得分最多者获胜,获得博士帽一顶。 1.六人一组,开始活动。 2.选出两组进行比赛,哪组在规定的时间内完成得快,哪组获胜。 资料提供者:郑崇波
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