b p m f 导学案设计 (人教版一年级上册)
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2016-09-16 手机版


 设计说明 

　　《语文课程标准》强调以学生为主体，以“读”为本的教学策略，因此，本课导学案设计在教学方法的整体构想上，从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再引导学生朗读语境歌，帮助学生初步感知b、p、m、f的音、形，然后采用图画与拼读相结合的方法，学习b、p、m、f的相关拼读，降低拼读难度，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。 

课前准备 

1.拼音大转盘。(师生) 

2.带有课文插图的课件、拼音卡片。(教师) 

课时安排  2课时 

教学过程 

第一课时 

一、复习检查，巩固旧知(用时：5分钟) 

1.课件出示单韵母歌。 

2.教师小结，板书课题。  1.学生拍手齐读单韵母歌：张大嘴巴ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，水中倒影eee，牙齿对齐iii；嘴巴突突uuu；口吹哨子üüü。 

2.学生齐读课题。  1.把下列单韵母按顺序排列。 

i　ɑ　ü　 e　 o　u 

______________________________________________________ 

二、自主探究，学习声母b、p、m、f(用时：20分钟)  1.课件出示课文插图，学生思考：谁在干什么？他们还看到了什么？ 

2.教师出示b、p、m、f字母卡片。 

3.教师根据学生认读情况，示范每个声母读法，讲解要领。 

4.组织学生小组合作学习四个声母读音。 

5.教师出示四个字母卡片，学生认读。 

6.引导学生思考：生活中你见过的哪些物品与本课新学的四个声母比较像。 

7.课件出示儿歌： 

小广播bbb，上山坡ppp，两个门洞mmm，一尊大佛fff。  1.学生自由回答。 

预设：小明和爸爸正在向山坡上走。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。 

2.3～4名学生试读。 

3.学生听读，观察老师口形，体会要领。 

4.4人一组，组长拿出b、p、m、f拼音卡片，小组其他成员依次认读，有读错的，请他多读几遍。 

5.开火车认读四个声母。 

6.学生汇报：b像数字6；p像小推车；m像两个山洞；f像拐杖。 

7.学生拍手读儿歌。 

  

2.看图，连一连。 

　　　　　　　　p 

f 

b 

m 

3.说一说。 

b像________________________ 

p像________________________ 

m像________________________ 

f像________________________ 

三、掌握声母，正确书写(用时：10分钟)  1.课件出示四线格中的b、p、m、f，引导学生观察占格。 

2.引导学生看书学习b、p、m、f的笔顺。 

3.教师范写b、p、m、f，强调书写规则。 

1.学生自由观察后汇报： 

b和f住在二三楼，p住在一二楼，m住在二楼。 

2.学生边观察，边书空每个声母笔顺。(b：竖、右下半圆。p：竖、右上半圆。m：竖、左弯竖、左弯竖。f：右弯竖、横。) 

3.学生在练习本上练写。 

4.按笔顺写出下列声母，并填空。 

b：_____________，共(　　)笔。 

p：_____________，共(　　)笔。 

m：_____________，共(　　)笔。 

f：_____________，共(　　)笔。 

四、游戏巩固，加深印象(用时：5分钟)  1.教师指导做游戏。 

2.教师指导游戏：看谁反应快。  1.同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙指出是哪个声母，然后交换进行。 

2.五人一组，一人任意说声母，其他四个同学带上b、p、m、f头饰，听到喊声向前迈一步，然后再回到队伍中，喊声母的人速度逐渐加快，比一比谁的反应快。  5.自己设计一个关于b、p、m、f的游戏。 

第二课时 

教学环节  教师指导  学生活动  效果检测 

一、创设情境，复习导入(用时：4分钟)  1.课件出示快乐列车图片。 

2.教师引导学生用齐读的方式唤醒沉睡中的声母哥哥。 

1.指2～3名学生与车厢上的b、p、m、f打招呼。 

2.学生边齐读声母b、p、m、f，边书空它们的笔顺。  6.按要求分类。 

b　ɑ　i　u　p　o　e　m　f 

声母：______________________ 

韵母：______________________ 

二、图画引领，学习拼读(用时：20分钟)  1.教学声母b和ɑ拼读。 

(1)课件出示数字“8”图片，引导学生思考猪八戒手里拿着什么？ 

(2)告诉学生数字“8”的读音就是我们今天要学习的第一个音节，它由声母b和带声调的韵母ā组成，合起来就读bā。 

(3)教师出示音节bā的卡片，指名认读。 

(4)课件出示第二幅图，学生思考：小白兔正在干什么？ 

(5)出示音节bá的卡片，指名认读。 

(6)课件出示第三幅图，思考：图上画了什么？ 

(7)出示bǎ卡片。 

(8)课件出示第四幅图，学生想：谁知道这是什么地方？ 

(9)出示音节bà的卡片，引导学生认读。 

2.组织学生回忆音节的拼读要领。 

3.教师课件出示拼读口诀。 

4.课件出示音节：bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ、mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ，组织学生学习。 

5.教师出示屏幕上的音节卡片，组织学生开火车认读两拼音节，读的人要做到声音洪亮，听的人要认真，发现错误及时纠正。  1.学习声母b和ɑ拼读。 

(1)学生回答猪八戒手里拿着数字卡片“8”。 

(2)学生看图自由练习拼读音节bā。 

(3)5～8名同学认读音节bā。 

(4)学生汇报：小白兔在拔萝卜。 

(5)指4～5名同学读bá。 

(6)学生观察发现：图上画着箭靶，引出音节bǎ。 

(7)女生开火车认读音节。 

(8)同桌之间讨论，代表汇报：这是大坝。 

(9)男生开火车认读音节。 

2.学生小组讨论，代表汇报：先读声母，声音短，再读韵母，声音要响亮。 

3.学生齐读拼读音节口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 

4.同桌之间接龙读大屏幕上的音节：bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ、mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ等。 

5.学生一个接一个读音节，全班同学认真倾听，发现错误及时纠正。  7.把下列音节补充完整。 

马　　　　佛 

____ǎ　　____ó 

8.听老师读汉字，把音节写在下面的四线格里。 

米　　布 

9.写出括号内所缺的声母、韵母或音节。 

b—(　　)→bà 

(　　)—ǒ→mǒ 

p—(　　)→pū 

(　　)—(　　)→fó 

p—á→(　　) 

m—(　　)→mà 

pí→p—(　　) 

mú→(　　)—ú 

(　　)→b—ǔ 

三、看图识字，学用结合(用时：8分钟)  1.课件出示课文最后一幅插图，问：图上都画着谁？ 

2.出示“爸爸、妈妈”生词卡片，引导学生认读。  1.指名回答：图上画着爸爸、妈妈，他们正陪着小女孩玩耍。 

2.学生按小组顺序轮读爸爸、妈妈两个词。 

3.以同桌为单位，互相对读生字“爸、妈”。  10.给下列词语选择合适的读音。 

爸爸　　　mā　mɑ 

妈妈　　　bà　bɑ 

四、游戏巩固，强化方法(用时：8分钟)  出示“快乐大转盘”，讲清规则：六人一组，组长拿出拼音大转盘，小组成员依次任意转动转盘，指针停在哪儿，就把转盘内圈的声母和外圈的单韵母组成的音节快速拼读出来，就可得一分，在规定的时间得分最多者获胜，获得博士帽一顶。  1.六人一组，开始活动。 

2.选出两组进行比赛，哪组在规定的时间内完成得快，哪组获胜。     
资料提供者：郑崇波

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