ɡ k h 教学实录片段 (人教版一年级上册)

小学语文教学资源网语文教案课堂实录 2016-09-16 手机版


 借助课件创设情境,掌握ɡ、k、h的发音 (教学重点)

师:(课件配音)小朋友,我们又要去畅游拼音乐园了。今天,我们会在拼音乐园里,看到谁呢?出示教材情境图。

生1:我看见了鸽子和蝌蚪。(出示音节图画ɡe、ke)

生2:我看见了一个小朋友。

师:她在干什么呢?

生:(齐答)喝水。(出示音节图he)

师:那谁能把你看到的连起来说一说。

生:有一条清清的小河,河里有一群小蝌蚪;河岸上坐着一个小朋友,她在喝水;天空中有一只鸽子,嘴里叼着一根橄榄枝。

师:你说得很完整,如果能按一定的顺序说就更棒了。(引领发音)老师发现了,如果把鸽子的ɡe发得轻一点、短一点,就是声母ɡ。请跟老师读,ɡɡɡ。

生:ɡɡɡ。

师:如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点,就是声母——

生:kkk。

师:呀,真善于发现!(出示带h的卡片)谁发现这个字母发音的秘密了?

生1:读h,和小河的he发音相似。

生2:如果把小河的he发得轻一点,短一点就是h。

师:请领着同学读一读。

生:h,(齐)h;h,(齐)h;h,(齐)h。

师:请跟老师读,白鸽白鸽ɡɡɡ;蝌蚪蝌蚪kkk;小河小河hhh。

生:白鸽白鸽ɡɡɡ;蝌蚪蝌蚪kkk;小河小河hhh。

师:刚才同学们读得不错。可要发准这三个音可不容易呀,请同学们仔细观察老师的口形,请模仿着读。

生:ɡ、ɡ、ɡ;k、k、k;h、h、h。

师:请自由读一读,摸摸喉咙,触触唇,告诉老师,你发现了什么?

生1:我发现发ɡ、k、h时,喉咙振动。

生2:我发现了k、h呼出的气强,ɡ呼出的气弱。

师:真会学习,了不起。(调换拼音卡)谁能读?

生:k、k;h、h;ɡ、ɡ。

师:老师发现你读得很标准,请你当乐园的小导游,领着同学读,好吗?

生:(学小导游,齐)ɡ、ɡ、ɡ;k、k、k;h、h、h。

师:扁扁嘴巴,微微笑,发音会更正确,更好听。小火车,谁来开。

生:(开火车反复读)ɡ、k、h、k、ɡ、h、k、h、ɡ……

师:ɡ、k、h就是我们今天要学习的声母了。你们听“鸽子的鸽、哥哥的哥、唱歌的歌……”都有ɡ这个音,那么,发k、h这个音的又有哪些呢?

生1:科技的ke,科学的ke。

生2:口渴的ke。

生3:咳嗽的ke、ke、ke。

生4:笑呵呵的he,禾苗的he。

生5:可口可乐的ke……

师:是的,还有很多。我们祖国的语言多么有趣,多么好听啊!让我们再来读一读它们吧!

赏析:拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律,要善于创设丰富多彩的教学情景,激发学生的学习兴趣。因此,在设计本教学片段时,教师利用课文的情境图,让学生仔细观察图画后编儿歌记声母的读音,这样既调动了学生的学习兴趣,又培养了学生的观察能力和语言表达能力,轻松愉快地掌握了ɡ、k、h的发音方法。    
资料提供者:郑崇波

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