| 北师大版六年级语文上册第四单元导学案(体育颂、把掌声分给他一半、学奕、足球史话、语文天地四) |
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| 小学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2016-09-19 手机版 | ||||
第四单元：体育 课题：《体育颂》 第 一 课时： 主备人：吕婷 总第 28 课时 学习目标： 1．认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。 、 2．体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。 3．训练学生有感情地朗读文章的能力。 教学重点 在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情地朗读课文。 教学难点 体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。 教学准备 查询关于作者顾拜旦及奥运会的相关知识；准备与课文有关的多媒体资料。 学习过程： 一、预习反馈 多媒体展示奥运会画面。 提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？ 画面如：刘璇的体操，刘翔110米跨栏，竞走运动员脸上的汗水，奥运冠军站在领奖台上等等。体育能给人们带来诸多美好的感受，被誉为现代“奥运之父”的法国人顾拜旦，就曾经热烈的讴歌过体育。请同学们翻开课本，先快速阅读课后信息窗。 二、合作探究 学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。 三、集中释疑 请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。圈点勾画出生字、生词。 猝然（c）：突然；出乎意外。 晨曦（x）：晨光。曦，阳光（多指清晨的）。 畸（j）形：生物体部分发育不正常。 深思熟虑：深入细致地考虑。 无与伦比：没有能比得上的。 继往开来：继承前人的事业，并为将来开辟道路。 日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。 有朝一日：将来有一天。 四、展示提升 请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神） 五、训练巩固 结合你平时对体育的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思补上相关例证。 六、学习小结 课题：《体育颂》 第 二 课时： 主备人：吕婷 总第29 课时 学习目标：．学习排比、比喻、拟人等修辞方法。 体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。 学习重点、难点： 学习过程： 一、预习反馈复习 全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。（以小组为单位展开讨论） 从以下九个方面赞颂体育： 1．体育是生命的动力。 2．体育能塑造美。 3．体育能体现正义。 4．体育能培养人的勇气。 5．体育能使人赢得荣誉。 6．体育能给人带来乐趣。 7．体育能增强体质。 8．体育可以推动进步 二、合作探究 三、集中释疑 反复朗读课文，将未能理解的段落或句子提出来，全班讨论解决。如： （1）“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，使受难者激动不已”。受难者为何激动？（体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力） （2）体育“向暮年人微笑致意”的含义是什么？（同上） （3）为什么说体育就是“培养人类的沃土”？（体育能增强民族体质，矫正畸形躯体，对于民族振兴有着重要的作用。） 四、展示提升 1．学生自由地朗读一个自己最喜欢的段落，反复品读，并在班级中交流自己的体会。 2．自由地朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感情。（课文应用高昂、激越、赞美的语调，才能准确地表达作者的感情。） 3．教师范读课文，让学生感受作者的思想感情。 五、训练巩固 1．文中运用了那些修辞手法？画出相关语句，自己练习读一读。 2．文章运用了第二人称的表达方式使文章亲切而热烈，情真而意浓。 六、学习小结 文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神。 板书设计： 体育 一、生命的动力。 二、你就是美丽。 三、你就是正义。 四、你就是勇气。 五、你就是荣誉。 六、你就是乐趣。 七、你就是培养人类的沃土。 八、你就是进步。 九、你就是和平。 课题：《把掌声分给他一半》 第 一 课时： 主备人：吕婷 总第 30 课时 教学目标： 1、学会本课的生字新词。 2、有感情的朗读课文；培养发表个人意见、表达个人情感体验的能力；把握文章多角度塑造人物的方法。 3、理解文章所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。 教学重点： 理解文章所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。 教学难点： 体会文章中议论抒情的作用，特别是叙事中抒情，对表现人物的精神品质的作用。 课前预习： 1、熟读课文。 2、学生搜集与中国女排有关的资料，并选择自己最感兴趣的内容进行有重点地、有条理地整理。 教学准备：多媒体辅助教学 学习过程： 一、预习反馈 1、出示课题、质疑探究。 第一个问题要弄清楚本文写的人物。这是学习记叙文的首要问题。“她”指的是谁呢？读到课文第二自然段就知道了。“她”指的是孙晋芳。 身份：队长。球场位置：二传手。作用：场上的灵魂。 2、补充资料、走近人物。 这样的人物值得写吗？如果我们只把她看做是一名排球运动员的话，那有可能是不值得写的。然而，在我们不读下文前，先来了解老女排的辉煌历史，把孙晋芳放在这个大的背景下来考察、分析，就会全面地了解她了，自然就把第二个问题解决了。由此引发学生的探讨——中国的“女排精神”，让学生说一说你心中的女排精神。 老师出示资料，介绍中国女排的辉煌历史。对女排的精神报以热烈的掌声，既而引出一个发生在女排队伍里的一个小的故事。先来了解老女排的辉煌历史，把孙晋芳放在这个大的背景下来考察、分析。 二、合作探究 1、用自己喜欢的方式自由地朗读课文，遇到难读的句子可向学生请教，把这些句子多读几遍，画出喜欢的段落和句子，美美地读一读，并用心体会。 2、抓住主线，理清脉络。 思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？ 3、讨论交流回报，分段，理清文章层次，概括段落大意。 （提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。） 全文共15个自然段，可分四个部分。 第一部分（1段）：交待人物的特殊地位——场上的灵魂。 第二部分（2-5段）：写了孙晋芳训练刻苦和高超的球技。 第三部分（6-10段）：写了孙晋芳的优秀品质——胸怀宽广。 第四部分（11-结尾）：写了她在队中的重要地位，照应开头。 4、理清文章结构：总——分——总。 三、集中释疑 1、抓住细节，默读课文。 围绕问题：为什么要把掌声分给她一半？让学生默读课文。看能不能读懂文中的每个句子、每个词语、每个标点符号。对哪些细节的印象最深？画出有关的句子或者自然段。喜欢的多读几遍，边读边想像文中描写的画面。 2、巧用标题，理清脉络。 利用小标题的方式概括文章围绕孙晋芳写的几个故事。 3、自由交流，简要陈述。 （根据课文内容，尊重学生个性体验，为探究学习设下伏笔。） 大将风度、球技高超； 苦练球技、挥洒自如； 误会郎平，胸怀宽广； 了解队友、默契配合； 四、展示提升 1、走近文本、提出问题：孙晋芳是以怎样的体育精神进行训练和比赛的？ （对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。） 2、教师在合作前提出明确要求。 （1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。 （2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。 五、训练巩固 1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。 在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。 2、教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。 指导、渗透人物的写法：平凡中见深刻；个性化的人物语言；细节铺陈写全形象。 3、引导学生有感情地朗读，体会文章中议论抒情的作用，特别是叙事中抒情，对表现人物的精神品质的作用。（感情升华，促进积累。） 六、学习小结 教师激情引发：如果把中国女排的姑娘们比为一颗颗璀糜的珍珠，那么，孙晋芳就是一条闪闪发光的金钱，把颗颗珍珠串连在一起，中国女排才成为闪耀着奇光异彩的战斗集体。 1、问题：“顽强拚搏、团结友爱”是孙晋芳的体育精神，那么在生活中我们是否也需要这种精神？ 2、总结：我们知道每个人的成功都离不开别人的帮会组，那么我们也应该把掌声分给他们一半，对曾经给予你帮助的人说出你最想说的话——谢谢你的支持和帮助。 （深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，体会团结、奋进、拼搏的体育精神。） 板书设计： 课题：《把掌声分给他一半》 第二 课时： 主备人：吕婷 总第 31 课时 学习目标：．⒈理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。 ⒉掌握多角度塑造人物的方法。 ⒊揣摩文中议论和抒情的作用。 ⒋培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。 教学重点：理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。 教学难点：培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。 学习过程： 一、预习反馈 听写字词： 二、合作探究 ㈠本文文词精美而富有哲理，精选出你感受最深或最喜欢的地方，有感情的读给大家，并说明理由。⒈原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。运动衣衫得颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。 （生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。） ⒉廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。 （通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超。） ⒊更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。 （用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。） ⒋孙晋芳恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。 （暗礁比喻心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的决心。） ⒌透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。 （外貌描写中渗透出人们对孙晋芳的喜爱，可见抒情十记叙的文字更加感人，容易与读者产生共鸣。） ⒍一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来；一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生。 （形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用，她是比赛场上的灵魂。） 三、集中释疑 作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的金线，这个比喻打的很好，形象生动的写出孙晋芳在女排中发挥的作用，类似的比喻你也能打两个吗？ 如果把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳 如果把女排比作一曲优美的乐章，那么孙晋芳 四、展示提升 每一份成就都离不开运动员的奋斗，中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，而课文说应该把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半合适吗？ （是她组织全队的进攻，为得每一分创造了必要得条件，如果没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌得成绩。）五、那么孙晋芳在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。 五、训练巩固 在各行各业中有许多人不计个人得失为祖国赢得了荣誉，你知道的有哪些，讲给大家听听。 六、学习小结 顽强、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神，在我们的日常生活中也需要这种精。作业：请描写你熟悉或喜欢的一位运动员顽强拼搏的镜头 板书设计：板书： 把掌声分给她一半 孙晋芳——顽强——拼搏——团结——协作 祖国的荣誉高于一切 课题：《学奕》 第 一 课时： 主备人：吕婷 总第 31课时 学习目标： 1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。 2、有感情地朗读、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。 3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。 教学重点、难点： 读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。 学习过程： 一、预习反馈 一）、激趣导入 1、老师复述《孟母三迁》典故，学生猜。 2、简介作者，认识孟子。 学生自读课本小资料：孟子名轲，字子舆，战国时期鲁国人，我国著名的思想家、政治家、教育家。是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”后世将他和孔子合称“孔孟”他和他的弟子共同汇编了《孟子》一书。 3、今天我们就来学习孟子的一篇经典文章 （1）、板书课题，质疑。 （2）、引导学生看插图理解题目（课件出示插图）。理解题目后还想知道什么？ （二）、自读设疑 1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、读中谈感受（文言文难读、难懂）。 3、老师范读 （1）、听节奏，标出停顿和读错、读不准的字音。 （2）、你们听出刚才老师在读这篇文言文时与白话文有什么不同吗？（总结朗读方法：朗读时速度比较慢，句中停顿多） 4、学生同桌互相练读。 5、指明朗读，注意正音：鸿鹄（hu） （fu）弗若与弓缴（zhuo） 6、哟，你们一下子似乎变成了满腹诗文的少年书生了！在熟读课文情况下还有什么疑问？ 7、生质疑。 二、合作探究 1、书读百遍其义自现，如果方法恰到好处学起来会更省劲，让我们拿起课本一起读译文初读课 文。 2、小组合作，古文、译文对比阅读，解疑探究。 三、集中释疑 1、安静的思考，热闹的讨论，让老师觉得同学们对学习文言文很有热情，有什么收获吗？有什么发现吗？谁敢为天下先？―――就是谁敢第一个发言？（有生举手）好！敢为天下先的人出现了。请大胆地汇报给大家听 生：我发现文中有很多之，但是意思都不相同 2、真是一个伟大的发现 出示： 弈秋，通国之／善弈者也。使／弈秋／诲二人／弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之／为听；一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。虽／与之／俱学，弗若之矣。为／是其智／弗若与？曰：非／然也。 3、鼓励学生在“之”字上批注字的意思或者在译文中画出对应的意思。 4、汇报交流 △“弈秋，通国之善弈者也。” （1）、引导学生对照译文，说说句子的意思，同时借助图片，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。 （2）、相机指导学生理解“者”、“也”的含义。 生：善于下棋的人。 师：说得都对。这样看来，这个“者”字，严格地说应该当什么“的人”来讲。你看你刚才讲的：作者――作文章的人，读者――读文章的人，胜利者――获得胜利的人，都是“的人”，是吗？ △“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。” （1）、交流对这每句话的理解，再明白几个“之”的不同意思。 （2）、大家读通了课文，现在有读懂了课文。那么，同样是跟弈学棋的两个人？为什么一个人学得好？另一个人学不好呢？ 生：一个人专心致志，另一个人三心二意。 生：一个人学得很专心，另一个人想着怎么把天鹅射下来。 师：能读出他们各自的表现吗？（文中） 生：找句子 读 师：是后一个徒弟的智力不如前一个人嘛？---------------为是其智弗若与？ △“为是其智弗若与？曰：非然也。” （1）、理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。 （2）、指导朗读，体会文言文朗读的语气（一问一答的形式） 5、他们俩对待学习各持有什么样的态度-----一人专心致志，一人三心二意，专心致志这个成语就出自《学弈》一文，你们还能用不同的成语概括他们两人的表现？ 专心致志----------心不在焉 一心一意----------三心二意 聚精会神----------心猿意马 一丝不苟----------东张西望 6、表演读 四、展示提升 学生自创警示语： 五、训练巩固 1、推荐阅读出示“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。”（《孟子?告子》原文中未选入本课的一句话），同桌理解交流，加深对课文思想内涵的感悟。 2、搜集《刻舟求剑》、《守株待兔》等文言小故事读一读。 3、扩写或者创编故事。（假如两个人都专心致志，结果会如何？） 六、学习小结 课文学到这儿，对你们来说一定有了很深的启迪，那就是-----------无论做什么事都要专心致志。是的，因为态度决定一切。 板书设计： 学弈 专心致志，学有所获 三心二意，一无所得 态度决定一切 课题：《足球史话》 第 一 课时： 主备人： 吕婷 总第32课时 学习目标： 1．丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，引领学生去思考足球精神的魅力。 2．把握足球发展的脉络；培养学生独立阅读能力。 3．理解与发扬“友谊、团结、参与、公平竞争”的奥运精神。 学习重点：抓住表示时间的词，把握足球发展的脉络。 教学难点：引领学生理解为什么中国最早发明足球而英国却是现代足球运动的起源国家。教学准备：通过互联网或书刊、报纸、杂志等搜集与足球有关的资料。 学习过程： 一、预习反馈 1.激情导入 师：人类能够战胜大自然，靠的是一种不可缺少的精神，那就是——协作，持之以恒。而把这种精神体现得最淋漓尽致的运动，就是被称为“世界第一运动”的足球运动。这项运动，古往今来令无数人痴迷和兴奋，今天我们就来学习《足球史话》，领略足球精神的魅力。 2．扫除字词障碍： 易读错的字： 临淄 体魄 提供 填充 侵略 黑白相间 禁不住 乌拉圭 诞生 磨炼 鬃毛 拥塞 二、合作探究 1.交流足球资料。 重点交流： （1）主裁判： 担任国际比赛裁判工作的裁判员，应穿着和比赛双方服装的颜色有明显区别的裁判服。除有关国家的协会同意选派本协会下属人员担任外，应由中立国家人员担任。 （2）起源： 1985年，当时的国际足联主席阿维兰热博士在北京举行的“国际足联16岁以下柯达世界杯足球锦标赛”的开幕词中说：“我们的这项运动起源于中国。” （3）现代足球的鼻祖： 我们通常把1863年10月26日作为现代足球诞生日，把英格兰作为现代足球的鼻祖。 （4）国际足球组织 1904年5月21日，国际足球协会（简称国际足联，缩写为FIFA）在巴黎圣奥诺雷街法国体育运动协会联盟驻地正式成立，始创国为法国、瑞士、瑞典、比利时、西班牙、荷兰、丹麦等。1932年，国际足联总部移至瑞士苏黎士直至今日。 （5）国际足球赛事 世界杯足球赛 世界青年足球锦标赛 2．指名朗读课文，读后概括文章内容。 （本文介绍了足球运动的起源、演变、发展的过程。） 三、集中释疑 1.师：足球运动是一项古老的体育活动，源远流长，那么，足球运动的历史与现状是怎样的，文章是分几个部分讲述的？请同学们快速浏览课文，理清文章脉络。 2.交流： 全文共11个自然段，按总——分——总的结构，分四个部分： 第一部分（1自然段）总写了现代足球的特性。 第二部分（2——3自然段）介绍中国是最早发明足球和进行足球比赛的国家。 第三部分（4——10自然段）介绍现代足球的起源、演变和发展的过程。 第四部分（11自然段）写足球是“世界第一运动”，深受人们喜爱。 3.自由阅读文章的第二部分，了解我国古代足球起源和发展情况。 （1）找出表示时间的词语， （2）根据课文内容，填如下表格： 时间 足球质地 足球起源与发展情况 战国时期 西汉 汉武帝时期 唐代 宋朝 4.总结学法。 仿照第二部分的学法，阅读文章的第三部分，了解现代足球运动的起源和发展情况。 （1）找出表示时间的词语， （2）填如下表格： 时间 国家 足球的起源与发展 1042年前后 1863年 1900年 1904年 1930年 交流表格答案，领略足球魅力。 5.谈谈学习这一部分的感受。 了解了足球的发展状况，知道我国是足球的发源地，树立为振兴足球运动作出贡献的理想。 6.师： 如今足球已不仅仅是一项体育健身运动，而且已成为“世界第一运动”，深受各国人们喜爱。四年一届的世界杯足球盛宴，让数亿人神魂颠倒，寝食不安。 7.齐读课文最后一段。说说为什么足球运动被称为“世界第一运动”。 （提示：足球运动有很强的对抗性和观赏性；流行地区广，球迷多；可以强化体质，磨炼意志，培养团队精神。） 8.为什么中国发明足球最早，而英国却是现代足球运动的起源？ （宋朝“文强武弱”，统治者奢华颓废，致使世风日下，足球逐渐从军中退出。对抗性渐弱，表演性增强，常作为宫廷宴会的助兴演出。元、明、清三代，社会“重文轻武”以及官府种种禁令，使我国古代足球逐渐绝迹了。） 四、展示提升 1.你对足球精神有哪些了解？ 学生自主交流再集体交流。 预设及补充： （1）足球场上有被动，有低调，有不爱张扬，但绝没有孱弱！德国足球强调理性坚强，哪怕比赛只剩最后一秒，他们也不会放弃，战斗不止，进攻不止；意大利队，也许离成功总是一步之遥，可他们却没有痛苦和遗憾，他带给人们更多的是在黑暗中看到光明；韩国人赛场上个个都生龙活虎、奋力争抢、一往无前，他们无论输赢都沉着稳定，对于他们而言，拼搏是制胜的法宝。 （2）足球本身让人快乐，而团队精神则是足球的灵魂。任何一场比赛，如果没有一个团队的打拼，再优秀的队员也难抵劲敌。德国足球一向以团队精神 而著名、荷兰的全攻全守、阿根廷的钢铁之师。团队精神正是足球真正的精髓所在。 （3）有人说“在和平年代，足球就是一场战争”，足球有战术、阵形、团队……更有国民的支持，其影响力真是不可小觑。但如果一个球队足够强大，它将不会向自身之外的任何人寻求对手。巴西人对足球的热爱让人陶醉，攻势足球、艺术足球、桑巴足球，巴西队的球员总是才华横溢激qing四射，他们反复进攻和表演，根本难以停手。对于他们而言，比赛就是表演，足球就是快乐，即使在竞争中也能保持舞蹈般的风格，无拘无束、自由奔放。 2．师：足球，对于中国球迷一直以来是一个沉重的话题。你对中国国足球队有哪些了解？ 学生自主交流。 3．师：足球代表着什么？足球代表着公平竞争的精神、人类和平的期盼，也代表着一个民族的综合素质与文化底蕴。足球自其诞生时起就深深地扎根于社会生活的沃土之中，同样是足球却体现着不同的足球文化和足球精神。有什么样的足球文化和足球精神，就有什么样的足球。你认为我们该有怎样的足球文化和足球精神？该怎样对待我们的足球队？ 4.生自由交流后，欣赏田震的歌曲《执着》。 五、训练巩固 作业设计： 一、读一读，给加点的字注音。 临淄( ) 乌拉圭( ) 专供( ) 侵略( ) 黑白相间( ) 禁不住( ) 拥塞( ) 体魄( ) 二、比一比，再组词。 侵（ ） 鞠（ ） 塞（ ） 耻（ ） 浸（ ） 掬（ ） 赛（ ） 址（ ） 三、下列标点使用正确的一句是（ ） A．“傻孩子！”奶奶说：“苗儿五天长高一截，一截就是一个台阶。苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？” B．我问父亲，为什么高粱下边长了这么多瓜子？ C．“哪点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。 D. 这里的野花总是那么灿烂，红、黄、蓝、紫、仿佛竞赛似的，一茬接一茬，终年不断。 四、按要求写句子。 1．飞机不得不改到另一个小城市降落。（改为肯定句） 2．人们把足球称为“世界第一运动”（改为被字句） 六、学习小结 师：足球精神是公正公平竞争，是爱国，是团结协作，永不言败！这种种足球精神，仿佛有力的呐喊与燃烧的激情，由远而近，让我们在似乎混沌的工作与学习中变的清醒、变的睿智、变的有力。 板书设计： 足球史话 中国发明足球 进行足球比赛 世界第一运动 起源 现代足球 演变 发展 教学反思： 课题：《手拉手》 第 一 课时： 主备人： 吕婷 总第33课时 学习目标：1、阅读歌词，理解大意，有感情地朗读课文。了解“起、承、转、合”的结构形式。 2、理解课文内容，体会与发扬“友谊、团结、参与、和平、竞争”的奥运精神。 学习重点：通过学习本文体会与发扬“友谊、团结、参与、和平、竞争”的奥运精神 学习难点： 了解文章主题在反复中越来越热烈的原因。 学习过程： 一、预习反馈 1. 板书课题，播放《手拉手》歌曲。 2．自由读歌词，读准字音。 3．熟读歌词. 二、合作探究 1．这首奥运会会歌的主题是什么？（友谊、团结、参与、和平、竞争） 2．你是怎么体会到的？ 三、集中释疑 有感情地朗读诗歌，理解和体会奥运精神 1．用自己喜欢的方式去读。 2．指名读,评价。 3.学唱歌曲，体会语言特点。 四、展示提升 了解诗的结构 1．本首诗很好地把握了“起、承、转、合”的四段式结构。 起（首节）承（二节）转（三节）合（尾节） 2．自读理解。 五、训练巩固 大声诵读诗歌，做到熟读成诵。 六、学习小结 同学们，“友谊、团结”是奥运精神的体现，也是手拉手的真正含义。 板书设计： 手拉手 奥运精神：互相了解、友谊、团结和公平竞争 教学反思： 课题：语文天地（四） 第 一 课时： 主备人：吕婷 总第34课时 学习目标： 1、 通过活动使学生亲自体验体育的魅力，同时培养语文综合能力。 2、 培养学生与他人合作的能力，增强小组及班级的凝聚力。 学习重点、难点： 学习过程： 一、预习反馈 1、 根据学校现有的条件，班内同学讲座可以设立哪些比赛项目，可以是正规的体育项目，也可以是因地制宜的项目。如：踢毽、跳绳、拔河、托球等。请体育老师指导制定运动会的程序，绘制秩序册和报名表， 2、 运动会前准确性备好比赛器械。 3、 聘请体育老师当总裁判。请卫生老师到场以备学生在运动中跌伤。。 二、合作探究 1.动员全班同学写班歌歌词、设计班徽（并附带设计说明书）。 2. 创作运动员誓词及本班运动员入声时的广播词。 3. 整理同学们刻苦训练的事迹等。 三、集中释疑 1、 教师引导学生大胆地展示自己的作品。 2、 同学们在评议中要注意分类进行比较、筛选。 3、 把评选出的班徽制成胸卡，在入场式时每人佩戴。 四、展示提升 评选出来的代表作品，要在运动会上充分展示。会后征求大家的意见，集体修改五、训练巩固 自己设计一次趣味运动会 六、学习小结 体育运动时我们每个人必不可少的，希望大家以后多参加，强身健体，为国争光。 板书设计： 教学反思： 资料提供者：党振华
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