ai ei ui 名师课堂实录片段 (人教版一年级上册)

小学语文教学资源网语文教案课堂实录 2016-09-25 手机版


师:
韵母森林里来了几位朋友。你们看,第一位客人是——(课件出示ai)它叫什么呢? 

生:(有学生学过,抢着大声读)ai。 

师:有的小朋友已经认识了,请你读一读,并说说你是怎么认识的。 

生1:是妈妈教的。 

师:是的,我们的身边到处都是老师,只要你大胆请教。 

生2:我是看蓝猫小学拼音学会的。 

师:你真会学习,看来,你的学习能力一定很强。 

生3:我是玩电脑游戏,玩着玩着就会了。 

师:这是个好方法,你很会利用学习机会,玩玩学学更有趣。 

生:………… 

师:你们发现这位客人和我们以前学过的韵母有什么不同了吗? 

生:是两个单韵母在一起的。 

师:对,像这样有两个单韵母在一起组成的韵母叫复韵母,跟老师说:复韵母。 

(生齐说:复韵母) 

师:复韵母,有的同学已经认识了,我们请会读的小朋友来读读看,不会读的小朋友请你用耳朵认真听,用眼睛仔细看,看看你能发现什么?(学生示范发ai的音) 

师:你发现了什么? 

生1:我发现他的嘴巴在动。 

生2:我发现他的嘴巴开始是大的,后来变小了。 

师:大的是哪个单韵母的口形?小的是哪个单韵母的口形? 

生:大的是a的口形,小的是i的口形。 

师:你们真是神耳朵,亮眼睛,发现了读准复韵母的好方法(演示:a——i的变化)。发ai的时候,就是先张大嘴巴发a的口形,然后马上滑向i的口形,口形由大到小,读得快一点儿,就是ai──ai ai。请跟老师一起读一读。 

师:老师要表扬你们了,这个好方法是你们自己发现的,我们就用这样的办法,读读复韵母ai。 

师:这“挨着”的“挨”是ai戴上了哪一顶帽子呢? 

生:第一声。 

师:戴在哪儿呢? 

(学生开始七嘴八舌地猜想。) 

师:你们猜猜看戴谁头上?不过要说出理由说服大家。 

生1:戴i的头上,因为i要小,大的要让小的。 

师:有点道理,你平时肯定是个好孩子。 

生2:我认为戴a的头上,因为a在前面。 

师:按顺序标。也有点道理。 

(学生急了,互相争论。) 

师:别急,别急,瞧:单韵母朋友排着队出来了,(出示a、o、e、i、u、ü)让它们告诉你:给复韵母标调时,按单韵母的口形大小来排队,先标a、o、e,再标i、u、ü。现在你们说ai的声调要标在谁的头上呢? 

(生异口同声说a上。) 

赏析:新课程改革要求在学习的过程中培养学生主动探究的精神,所以教师在 课堂中应注意营造探究氛围,鼓励学生独立思考。在学习复韵母时,教师放手让学生用自己的眼睛去观察,发现复韵母是由两个单韵母组成的。用自己的耳朵去倾 听,用自己的心灵去感受,用自己的方式去尝试发音,探究发音方法,在熟悉的单韵母中去找新的未知点,在自主感悟中发现复韵母的发音规律。虽然这只是教学的 一个瞬间,但学生却有许多了不起的“发现”,有时,真的不能低估了学生的学习能力。复韵母的标调也是本课的一个难点。在以往的教学中,只是告诉学生一个口 诀“先标a、o、e,再标i、u、ü”,学生往往记不住,只有在反复运用中才能接受。而在本课教学中,让学生先猜一猜,激发他们学习的兴趣,产生探究的欲 望,尽管有的学生的猜想是错的,但是许多理由都是他们探究的结果,反映出了他们的思维过程,显现出科学探究的萌芽。最后以动画的形式强调复韵母的标调规 则,学生深深地印在了脑海中。  
资料提供者:郑崇波

·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载






点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频』『音像素材


察看相关的作文素材】   【上一篇】【下一篇   【教师投稿】【瑞文语文网
本站管理员:尹瑞文 微信:13958889955